小学语文听课评语【精彩3篇】

小学语文听课评语 篇一

在本次小学语文听课中，我有幸观摩了一堂由一位资深教师授课的语文课。整堂课上，教师采用了灵活多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

首先，教师在课堂上通过讲解生动有趣的故事，引起了学生们的兴趣。他结合故事情节，让学生们深入理解文字背后的含义，激发了他们对语文的学习兴趣。同时，教师还通过提问的方式，引导学生思考，让他们积极参与到课堂互动中来。

其次，教师在课堂上注重培养学生的语文能力。他设计了一些富有启发性的练习，让学生们在实践中提高语文表达能力。通过这些练习，学生们不仅加深了对语文知识的理解，还提高了写作能力和表达能力。

最后，教师在课堂上注重了学生的情感教育。他通过讲述一些感人的故事或者诗词，引起学生的共鸣，让他们在情感上得到滋养。这种情感教育不仅让学生们更加热爱语文，还培养了他们的人文素养。

总的来说，这堂语文课不仅注重了知识的传授，还关注了学生的综合素质的培养。教师用心教学，学生用心学习，让整个课堂充满了欢声笑语。希望更多的教师能够借鉴这堂课的教学方法，让学生在学习语文的过程中收获更多的快乐和成长。

小学语文听课评语 篇二

在本次小学语文听课中，我观摩了一堂由一位年轻教师授课的语文课。这位教师虽然经验不足，但是在课堂上展现出了极大的热情和教学激情，让学生们在快乐中学习语文。

首先，教师在课堂上采用了丰富多样的教学方法。他通过图片、视频等多媒体手段，生动形象地展示语文知识，激发了学生的学习兴趣。同时，教师还设计了一些小组活动和游戏，让学生们在互动中学习，提高了学习效果。

其次，教师在课堂上注重了学生的实际需求。他结合学生的实际情况，设计了一些贴近学生生活的教学内容，让学生们在实践中学习语文知识。这种贴近生活的教学方法不仅提高了学生的学习积极性，还加深了他们对语文知识的理解。

最后，教师在课堂上注重了学生的情感教育。他通过讲述一些励志故事或者感人的诗词，引导学生树立正确的人生观和价值观。这种情感教育让学生在学习语文的过程中得到了心灵的洗礼，培养了他们的人文情怀。

总的来说，这堂语文课虽然教师经验不足，但是他用心教学，让学生在快乐中学习，收获颇丰。希望这位年轻教师能够继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的成长做出更大的贡献。希望更多的教师能够像他一样，用心教学，让学生在语文学习中感受到快乐和成长。

小学语文听课评语 篇三

小学语文听课评语

小学语文听课评语

杭州市教研室副主任柯孔标老师说：每一次观摩研讨课分为两种：思考型和创新型的，思考型就是课听了以后，想想我能像她们这样上得好吗?;创新型就是思考如果我来上这堂课，打算怎么上，哪个地方该怎样处理。他说不写字的课，不读书的课，不当堂完成课堂作业的课，不是低段的课。

纪育华老师说小学语文要注重人文性的特点，要注意提升人的灵魂价值，这个灵魂价值要避免只是一个概念化的，而要聚焦感情内化。他说，教师在设计教学环节时，每一个环节设计得很巧妙精致，这是难得的，但是它就像一颗颗晶莹透亮的散珍珠。要把这些散珍珠串联在一起，还得有一根线，这根线就是情感的主线。

腾春友老师说上课要注意三方面，用十六个字概括：1。忠于目标，源于文本。不管是低段还

是高段，一堂课乃至一篇文章定位一定要准确，像低段的话听说读写是主要的，而主要里边最主要的还要落实在读书、识字上面。一定要体现语味，其实就是语文的味道，不要过多的把其他方面强加在语文里边儿。而拓展延伸方面，现在越来越受到了老师们的重视，在内容或形式两者当中，老师们往往选择其一。他强调一定要用语文的方式，来依托文本真正做好拓展训练。像有个老师在教丑小鸭这篇课文时，用了 "惊恐万分""提心吊胆""担惊受怕"这 三个词来说明丑小鸭的遭遇，这些词语是课文里边儿没有的，她及时地出示这些课外词当板书就有三个好处：有利于积累;促进情感理解;朗读得到了提升。2。敢于舍弃，善于精讲。课堂上只有宝贵的40分钟，更多的时间是要想办法激发学生阅读的兴趣，要敢于舍弃精美的课件，首先要合理使用好教学资源，这里包括了教师本身自己。3。以生为本，遵循规律。在上公开课，要时时按照学生的要求，低年级的特点，认知水平去设计教学过程，不要把话说给听课的老师们听，比如说"你们去感悟感悟"，像这类词语对于一二年级的学生根本就不理解，过于深奥，这些话就是说给听课的老师听了。

对于低段学生还有三个重要：一、读书识字最重要;二、培养阅读兴趣比阅读本身更重要，教师要引领学生全心阅读，怎样读得有兴趣、有层次、有成效，让学生在读当中获得情感的体验。;三、模模糊湖地积累词语比深挖细掘地理解词语更重要。像词语根本不太用理解，只要在一定的语境中能大致了解、能运用就可以了。

最后，沈大安老师对语文新课程第一学段教学实施，提出了十条建议：

一、第一阶段教学要充分考虑儿童的年龄特点，注意与幼儿园的衔接，多采用形象直观的手段，让学生在游戏、表演、比赛等活动中学习拼音和汉字，培养学生对语文学习的兴趣。开展活动要讲究效益。

二、从入学开始培养学生良好的学习习惯，要特别关注学生读书写字的姿势，注意培养按时完成作业的良好习惯。

三、识字写字是第一学段教学的重点。要充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，鼓励学生用多种方法识字，要写的字应注意音、形、义的'联系，并把识字和学习词语、理解课文结合，要指导学生认真写字，难写的字教师要范写。

四、阅读教学要重视朗读和默读。要有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。着重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的分析和讲解。要通过熟读、背诵、复述，引导学生积累和内化语言材料。

五、鼓励学生质疑问难，并把学生的疑难和教学重点结合起来，对学生难以探究明白的内容，教师要作讲解。要教学生学会合作，小组合作要有明确的任务，教师要作具体指导，防止流于形式。

六、课内安排书面练习，每节课书面练习时间一般不少于五分钟，书面作业原则上在课内完成，减少机械抄写的作业，减轻学生课业负担。

七、口语交际教学要生活化、情境化、儿童化，着重培养学生当众说清楚自己意见的能力，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。写话教学要鼓励学生写自己想写的话，评价要求适度，多给学生激励性的评语，使学生对写话产生兴趣。

八、大力提倡课外阅读，教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受，通过课外阅读巩固识字，提高阅读能力，养成爱读书的习惯。