小学语文听课评语【实用3篇】

小学语文听课评语 篇一

在本次小学语文课堂观摩中，我有幸观看了一堂由李老师授课的三年级上册《小猪佩奇》故事课。整堂课下来，我对李老师的教学方式和课堂管理给予了高度评价。

首先，李老师在课堂上展现出了极高的热情和耐心。在引入故事内容的时候，她采用了生动有趣的方式，引起了学生们的极大兴趣。而在讲解故事情节和人物性格时，李老师将每个细节都生动形象地描绘出来，让学生们如临其境，仿佛置身于小猪佩奇的世界中。同时，李老师还不断鼓励学生们积极参与，提出自己的看法和理解，从而激发了他们的学习热情。

其次，李老师在课堂管理方面表现出色。她善于调动学生的注意力，及时纠正他们的错误，保持了课堂的秩序和氛围。而在学生提问和回答的环节中，李老师总是耐心倾听，鼓励学生敢于开口，不怕出错，从而培养了他们的语言表达能力和自信心。

综上所述，李老师在本次语文课堂上展现出了一名优秀教师应有的素质和能力。她不仅对教学内容了如指掌，而且还能灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。相信在李老师的引导下，学生们一定会在语文学习中取得更大的进步。

小学语文听课评语 篇二

本次小学语文课堂观摩中，我所看到的是一堂由王老师授课的四年级下册《水浒传》故事课。通过观摩这堂课，我对王老师的教学水平和课堂管理能力给予了高度评价。

首先，王老师在教学过程中展现出了扎实的专业知识和丰富的教学经验。她对《水浒传》中的故事情节和人物性格了如指掌，能够深入浅出地向学生们解读故事的内涵和历史背景。而在课堂互动环节中，王老师还不断鼓励学生们提出问题，展开讨论，引导他们深入思考，培养了他们的批判性思维和分析能力。

其次，王老师在课堂管理方面表现出色。她善于调动学生的注意力，及时纠正他们的错误，确保了整个课堂的秩序和效果。而在学生表现优秀的同学时，王老师总是及时表扬，鼓励他们继续努力，激发了其他学生的学习积极性。

总的来说，王老师在本次语文课堂上展现出了一名优秀教师的风范。她不仅具备了扎实的专业知识和丰富的教学经验，而且还能够引导学生深入理解故事内涵，提高他们的文学素养和人文修养。相信在王老师的引导下，学生们一定会在语文学习中取得更大的进步，成为更加优秀的人才。

小学语文听课评语 篇三

小学语文听课评语

小学语文听课评语

杭州市教研室副主任柯孔标老师说：每一次观摩研讨课分为两种：思考型和创新型的，思考型就是课听了以后，想想我能像她们这样上得好吗?;创新型就是思考如果我来上这堂课，打算怎么上，哪个地方该怎样处理。他说不写字的课，不读书的课，不当堂完成课堂作业的课，不是低段的课。

纪育华老师说小学语文要注重人文性的特点，要注意提升人的灵魂价值，这个灵魂价值要避免只是一个概念化的，而要聚焦感情内化。他说，教师在设计教学环节时，每一个环节设计得很巧妙精致，这是难得的，但是它就像一颗颗晶莹透亮的散珍珠。要把这些散珍珠串联在一起，还得有一根线，这根线就是情感的主线。

腾春友老师说上课要注意三方面，用十六个字概括：1。忠于目标，源于文本。不管是低段还是高段，一堂课乃至一篇文章定位一定要准确，像低段的话听说读写是主

要的，而主要里边最主要的还要落实在读书、识字上面。一定要体现语味，其实就是语文的味道，不要过多的把其他方面强加在语文里边儿。而拓展延伸方面，现在越来越受到了老师们的重视，在内容或形式两者当中，老师们往往选择其一。他强调一定要用语文的方式，来依托文本真正做好拓展训练。像有个老师在教丑小鸭这篇课文时，用了 "惊恐万分""提心吊胆""担惊受怕"这 三个词来说明丑小鸭的遭遇，这些词语是课文里边儿没有的，她及时地出示这些课外词当板书就有三个好处：有利于积累;促进情感理解;朗读得到了提升。2。敢于舍弃，善于精讲。课堂上只有宝贵的`40分钟，更多的时间是要想办法激发学生阅读的兴趣，要敢于舍弃精美的课件，首先要合理使用好教学资源，这里包括了教师本身自己。3。以生为本，遵循规律。在上公开课，要时时按照学生的要求，低年级的特点，认知水平去设计教学过程，不要把话说给听课的老师们听，比如说"你们去感悟感悟"，像这类词语对于一二年级的学生根本就不理解，过于深奥，这些话就是说给听课的老师听了。

对于低段学生还有三个重要：一、读书识字最重要;二、培养阅读兴趣比阅读本身更重要，教师要引领学生全心阅读，怎样读得有兴趣、有层次、有成效，让学生在读当中获得情感的体验。;三、模模糊湖地积累词语比深挖细掘地理解词语更重要。像词语根本不太用理解，只要在一定的语境中能大致了解、能运用就可以了。

最后，沈大安老师对语文新课程第一学段教学实施，提出了十条建议：

一、第一阶段教学要充分考虑儿童的年龄特点，注意与幼儿园的衔接，多采用形象直观的手段，让学生在游戏、表演、比赛等活动中学习拼音和汉字，培养学生对语文学习的兴趣。开展活动要讲究效益。

二、从入学开始培养学生良好的学习习惯，要特别关注学生读书写字的姿势，注意培养按时完成作业的良好习惯。

三、识字写字是第一学段教学的重点。要充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，鼓励学生用多种方法识字，要写的字应注意音、形、义的联系，并把识字和学习词语、理解课文结合，要指导学生认真写字，难写的字教师要范写。

四、阅读教学要重视朗读和默读。要有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。着重从整体上把握课文的人文内涵，避免孤立地抽出一些词句作过细的分析和讲解。要通过熟读、背诵、复述，引导学生积累和内化语言材料。

五、鼓励学生质疑问难，并把学生的疑难和教学重点结合起来，对学生难以探究明白的内容，教师要作讲解。要教学生学会合作，小组合作要有明确的任务，教师要作具体指导，防止流于形式。

六、课内安排书面练习，每节课书面练习时间一般不少于五分钟，书面作业原则上在课内完成，减少机械抄写的作业，减轻学生课业负担。

七、口语交际教学要生活化、情境化、儿童化，着重培养学生当众说清楚自己意见的能力，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。写话教学要鼓励学生写自己想写的话，评价要求适度，多给学生激励性的评语，使学生对写话产生兴趣。

八、大力提倡课外阅读，教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受，通过课外阅读巩固识字，提高阅读能力，养成爱读书的习惯。