染雾陶行知哲理句子 篇一
陶行知是中国近现代著名教育家、思想家，他的许多哲理句子都被人们传颂至今，深受人们喜爱和尊重。其中，他的一句名言：“教育的目的，不在于传授知识，而在于培养思维和判断力。”深刻表达了对于教育的独特理解。
教育是社会进步的基石，是培养人才、传承文化的重要手段。然而，很多时候，人们对于教育的理解却局限于知识的灌输和考试成绩的提高，而忽略了培养学生的独立思考能力和判断力。陶行知认为，教育的真正目的不在于传授知识，而在于培养学生的思维和判断能力。只有具备了这样的能力，学生才能在未来的社会生活中自主思考、独立决策，成为有担当、有创造力的人才。
对于当代的教育工作者和家长来说，陶行知的这句哲理句子具有重要的启示意义。我们应该关注学生的综合素质发展，注重培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力，而不是仅仅追求知识的堆砌和应试技巧的提升。只有这样，我们才能真正实现教育的价值，让每一个学生都能够在未来的社会中实现自我、贡献社会。
陶行知的这句哲理句子，不仅仅是对教育的一种理念，更是对于人类文明进步的一种探索。通过培养学生的思维和判断力，我们可以让更多的人拥有独立自主的人格和思想，为社会的发展带来更多的活力和创新。让我们共同努力，让教育回归本质，培养更多有思想、有担当的未来人才。
陶行知哲理句子 篇二
陶行知是中国近现代著名教育家、思想家，他的许多哲理句子都被人们传颂至今，给人们留下了深刻的启示。其中，他的一句名言：“教育的目的，在于培养学生的品格和人格，而非知识和技能。”道出了教育的真正意义。
在当今社会，教育被赋予了越来越多的期望和责任，人们往往将教育与经济发展、社会稳定联系在一起，追求的是学生的知识水平和技能能力。然而，陶行知却提出了一个不同的观点，他认为教育的真正目的在于培养学生的品格和人格，而非仅仅追求知识和技能。只有具备了良好的品格和人格，学生才能够在未来的社会中做出正确的选择、担当起应有的责任。
对于当代的教育实践者和教育管理者来说，陶行知的这句哲理句子具有非常重要的启示意义。我们不能仅仅追求学生的知识水平和技能能力，而忽略了他们的品格和人格的培养。只有在注重品格和人格的基础上，才能真正实现教育的价值，让每一个学生都能够成为有担当、有情怀的人才。
陶行知的这句哲理句子，是对当代教育的一种反思和警示。让我们共同努力，让教育回归本质，培养更多有品格、有人格的未来人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。愿我们的教育不仅仅关注知识和技能的传授，更重视人格和品格的培养，让每一个学生都能够成为有担当、有情怀的人才。
陶行知哲理句子 篇三
1. 手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
2. 我们必须努力快速培养年富力强的人，让他们都读得清楚．并愿为国家献身。
3. 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
4. 一个人一次只能解决一个有限的问题—陶行知
5. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
6. 我有八个好朋友愿意引导我一切。如果你想问你的真名，不同的名字是什么：什么，什么，什么，什么，什么时候，在哪里，去哪里，如何，好像你的兄弟和兄弟。还有一个西方学校，名字被称为几何学。如果你经常问八位圣贤，虽然愚蠢的人不会错。
7. 希望大家把孩子的健康当成幼儿园第一重要的事情，幼儿园老师应该是健康之神。-陶行知
8. 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
9. 要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
10. 教生要做的事，教职员一起做；要学生学习知识，教职员一起学习；要学生遵守规则，教职员一起遵守。
11. 纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
12. 我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知
13. 培养教育者和种花木一样，首先要了解花木的特点，区分施肥、浇水、培养教育的不同情况，这叫因材施教。
14. 四解放嘴，王解放空间，六解放时间。——陶行知
15. 捧着一颗心来，不带半根草去。
16. 劳动是所有发明的母亲。一切都是劳动的，事物的真理可以得到。-陶行知
17. 民主教育应该是整个生活的教育。他应该工作养生；学明生，团保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动和民主的和谐生活，即和谐教育。
18. 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
19. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
20. 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
21. 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。--陶行知
22. 如捧着一颗心来，不带半根草去。
23. 活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
24. 陶行知
25. 我们必须认真办学，才能对得起孩子，对得起国家民族，不用担心名声。-陶行知
26. 不想向孩子学习的人不配当孩子的先生。
27. 要教人，不仅要教人知其然，还要教人知其原因。
28. 教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们想创造的是真、善、美的活人。真、善、美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，老师的成功是创造一个值得崇拜的人。先生最大的幸福就是创造一个值得崇拜的学生。说得对，先生创造学生，学生创造先生，学生合作，创造一个值得相互崇拜的活人。-陶行知
29. 科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
30. 行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。
31. 解放孩子的头脑、手、脚、空间、时间，让他们得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
32. 你必须教你的学生如何教他。如果你不愿意谦虚地问你的学生，你不知道他的环境，他的能力，他的需要，那么你就有很大的能力不能教他。-陶行知
33. 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知
34. 行动有困难；困难有问题；问题生假设；假设生试验；试验生断语；断语又产生了行动，演变成了无限。
35. 有这样一句能够让所有从事教育事业的人铭记的格言——xxx捧着一颗心来，不带半根草去xxx。这句话是陶行知最为著名的一句名言，如此赤子之忱，是我们后辈人的榜样，让教育者牢记教育的本意，也让世人无比怀念这位能够跻身我国历史前列的伟大的人民教育家。
36. 多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。
37. 要用四通八达的教育创造一个四通八达的社会。-陶行知
38. 陶行知关于直观教育的名言：
39. xxx捧着一颗心来，不带半根草去xxx。
40. 忽视健康的人就是在和自己的生活开玩笑。-陶行知
41. 吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，
42. 智仁勇是中国重要的精神遗产，过去被认为是中国重要的精神遗产。‘天下之达德’，陶行知今天仍然是个人完全发展的重要指标。
43. 农村师范大学的主要目的是培养农民的技能、科学的头脑和改变社会精神的教师。-陶行知
44. 三问我的工作有没有进步？
45. 抱着一颗心，不带半根草。-陶行知
46. 陶行知，是我国近代人民教育家，他有一句名言：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”
47. 奋斗是万物之父——陶行知
48. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
49. “先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
50. 做先生个先生，你应该一边教一边学，而不是卖一些知识，你可以终生卖不出去。
51. 诚实无欺；谦虚有礼；自觉纪律；手脑并用；清洁卫生；正确敏捷；努力进步；负责工作；自助；勇于为公；坚韧冷静；从头到尾-陶行知
52. 真正的教育是心相印的活动，只有发自内心，才能打动心灵的深处。
53. 破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。——陶行知
54. 民主教师必须有：谦虚；宽容；与学生分享痛苦；向公众学习；向孩子学习听起来很奇怪，事实上，丈夫必须向胆小的孩子学习，他才能理解孩子的需要，与孩子分享痛苦。……消极方面，消除形式、教条、先生架子、师生的严格界限。-陶行知
55. 滴汗，吃饭，做自己的事，靠人，靠天，靠祖，不是英雄。
56. 一流教授有两个要素:有真知灼见；愿意说实话，最驳斥的话，不要说谎。我们必须用这两个尺度来衡量我们的丈夫。适合这一点的是我的老师，决心求之，终身敬之。-陶行知
57. 让学生走上创造之路，手脑并用，劳动努力，需要六大解放:一是解放眼睛，二是解放手，三是解放头脑，四是解放嘴，王是解放空间，六是解放时间。-陶行知
58. 多少白发翁，浪费悔歧路。给年轻人发信息，不要误会年轻人——陶行知
59. 二问我的学问有没有进步？
60. 教育是立国之本。
61. 我是中国人，我爱中国。——陶行知
62. 我国5000年历史，只有两位可以被称为xxx万世师表xxx，第一位首当其冲便是孔子，第二位则是近代我国人民教育家陶行知。陶行知为我国教育事业奉献一生，他的教育理论沿用至今，影响无数后辈，今天我们就来欣赏陶行知笔下的文字，句句发人深省，绝对值得我们收藏及牢记。
63. 失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知
64. 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
65. 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
66. 奋斗是人生的代名词奋斗是万物之父。
67. 让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，
68. 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
69. 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
70. 有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
71. 教育是立国之本——陶行知
72. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。陶行知
73. 教学是一件事，不是三件事。我们应该在教书和学校工作。如果你不努力工作，教书就不会成为教书或学习。
74. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人教员的天职是变化的，自化化人。
75. 我记得上是老师说过一句陶老得名言“行是知之始，知是行之成”，不知对不对。
76. 陶行知先生曾说爱是一种伟大力量，没有爱就没有教育。教育的最有效手段就是爱的教育。对啊，爱是教师的天性，从金子般得年华到日染桑榆，有多少不知疲倦的跋涉者，留下一行行奋进的足迹。
77. 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
78. 中国人几千年历史传下来的观念最看重读书人，但不读书的人并不可耻。需要注意的是，重视阅读和不阅读是可耻的。现在迫切需要引起舆论，不读书是可耻的。-陶行知
79. 行动是老子,知识是儿子,创造是孙子！
80. 一举一动，一言一行，都要培养到不愧为师表的地步。-陶行知
81. 爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露;三人喝，是酸醋;随便喝，要中毒。
82. 每天问四个问题：一个问我的身体有没有进步？第二，问我的知识有没有进步？第三，我的工作有没有进步？第四，我的道德进步了吗？-陶行知
83. 我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
84. 解释：鼓励大家要，首先行动起来，不要，只会空想，就算你有丰富的知识，与无穷的创造力，也是无用的
85. 多少白发翁，蹉跎悔岐路，寄语少年人，莫将少年误。
86. 虽然有发明之力的人必须是新的，但没有发明之力的人必须是新的。-陶行知
87. 你的鞭子下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。不要忙着把他们赶走。不要等到坐火轮，点灯，学微积分才知道他们是你的小学生。-陶行知
88. 成千上万的发明，起点是一个问题。动物不如人，不会问。智者巧妙地问，愚者愚蠢地问。人力胜天工，只问一切。
89. 事业没有大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，小事变成大事——陶行知
90. 教人教自己。为教而学。
91. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
92. 靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!——陶行知
93. 教育为公以达到天下为公。
94. 智者问得巧，愚者问得笨。陶行知
95. 与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
96. 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
97. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
98. 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
99. 我们深信教育是国家万年根本大计。
100. 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
101. 体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——陶行知《育才学校教育纲要草案》
102. 道德是做人的根本。
103. 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
104. 与其把学生当天津鸭添加一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，这样他们就可以自动金库和宇宙宝藏。-陶行知
105. 教育为公，天下为公。-陶行知
106. 四问我的道德有没有进步？——陶行知
107. 我觉得应该知行合一！
108. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
109. 生活即教育，社会即学校，教学做合一。
110. 每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?
111. 要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
112. 生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
113. 愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
114. 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知教育名言
115. 教师的职位是‘千教万教，教人求真’；学生的职位是‘千学万学，学做真人’。陶行知
116. 防止教育中有两种不同的倾向：一种是完全消除教学的界限，否定教师主导作用的错误倾向；另一种是只教学，不问学生的兴趣，不注意学生提出问题的错误倾向。前者必须没有计划，随着生活的滚动；后者必须把学生灌输成烧鸭。
117. 还有其他的。
118. 公众进步很快，教师必须不断进步，才能教公众。一个不进步的人不值得教人，不能教人，也不高兴教人。……后生可怕不是一句礼貌的话，而是一位老师对
自己和所有老师在受到公众莲花蓬勃发展的压迫后提出的警告。只有不断追求真理，我们才能避免这种恐怖——陶行知
119. 教育是立国之本
120. 乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
121. 我是中国人，我爱中国。
122. 国家是每个人的，爱国是每个人的责任。-陶行知
123. 人生办一件大事来，做一件大事去。
124. 要尊重人，必须先自尊。
125. 行是知之始，知是行之成。
126. 人才教育不是灌输知识，而是给学生发展文化宝库的钥匙。
127. 先生不应该专门教书。他的责任是教人做人；学生不应该专门学习。他的责任是学习生活。
