关尹子教射原文及翻译

关尹子教射原文及翻译

　　关尹子教射这篇课文讲述了一个怎样的故事呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!

　　列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰:"弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰:“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。故圣人不查存亡，而察其所以然。”

　　注释

　　射：射箭

　　中：射中靶心

　　请：请教

　　子：你

　　者：原因

　　弗：不

　　曰：说

　　未可：不可以（算学会）

　　报：汇报

　　知之矣：知道了

　　守：掌握

　　勿：不

　　独：只是

　　为国与身：治理国家以及自我修养

　　存亡：结果

　　所以然：过程

　　翻译

　　列子跟关尹子学习射箭，有一次，列子射中了靶心。去请教关尹子，说：“我学的差不多了吧”。

　　关尹子说：“你知道你能射中靶心的原因吗？”

　　列子回答说：“不知道” 。

　　关尹子说：“不知道不能算是学会了”。

　　列子回去再练习。

　　过了3年，列子又来向关尹子求教。

　　关尹子又问：“你知道你能射中靶心的原因吗"？

　　列子说：“知道了"。

　　关尹子说：“现在可以了。掌握住之所以能射中的规律，严格要求自己，就能每发必中。不但是射箭，治理国家以及自我修养，都要像这个样子。所以圣人不关心结果，而注重清楚的了解整个过程。”

　　故事背景

　　列子

　　列子列御寇，战国时郑国人。

　　《列子》，道家著作。

　　相传为列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。

　　列子之学，本于黄帝、老子为宗。相传他曾向关尹子问道，拜壶丘子为师，后来又先后师事老商氏和支伯高子，得到他们的真传。

　　他认为“至人之用心若镜，不将不迎，应而不藏，故能胜物而不伤”。

　　列子穷而面有饥色，但拒绝郑国暴虐的执政者子阳馈赠的粮食。

　　其弟子严恢问之曰：“所有闻道者为富乎? ”列子曰：“桀纣唯轻道而重利是亡！”他认为应摆脱人世间贵贱、名利的羁绊，顺应大道，淡泊名利，清静修道。

　　尹子

　　“关尹子”周·春秋战国时期的人. 是以官代名而已。关是指老子出函关的关，守关的人叫做关令尹，名字叫做喜，所以称为关令尹喜，后人尊称为关尹子。

　　相传老子看透了当时的形势，知道周天子王治不久，所以离开周西出函关。函关守令尹喜久仰老子大名，所以盛情款留，希求指教。老子为留《道德经》五千言，骑牛西去。

　　关令尹喜研读老予之学，多有心得体会，发而为文，成《关尹予》一书。然而，兵燹灾难，其书佚失。称之为《文始真经》，乃是道教兴起之后的事情，仿佛《庄子》被称做《南华经》一样。因为庄子被封做南华真人，所以他的'著作应该称做《南华经》。

　　而关尹子被封做了文始真人，所以其书也该称做《文始真经》。所谓“文始”，我们姑且可以理解为文明之始。因为他接受了老子的教诲，从而开发智慧，修证大道，得到成就，正是人类文明的最高境界。

　　今见之《关尹子》，乃是唐宋间人托名之作，系伪书。他的思想片断，保留在《吕氏春秋》、《庄子》中，其主要思想：提出了“常无”“常有”，将“太一”（就是老子所说的道）作为万物的根本；以濡弱谦下作为外在的行为准则，内心空灵虚静，与万物和谐相处；顺应自然，，因势利导，静处平静不杂；不为人先，与老子“不敢为天下先”相似。

　　教案

　　教材分析

　　本课讲的是关尹子教列子射箭的故事。告诉人们要学好一种本领，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

　　教学目标

　　正确、流利地朗读课文。能讲课文里的故事。独立借助注释读懂课文;感悟文中讲的道理;学习要知其然又知其所以然，掌握规律，明白要领。

　　教学重、难点

　　能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　教学构想

　　这篇文章也是文言文，仍然坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨。

　　教学准备

　　投影片

　　教学时间

　　1课时。

　　学生学习过程

　　一、联系实际，激趣导入

　　1、谁来说一说，怎样学习才能学到真知识、真本领?(学生交谈。)

　　2今天，我们要学的一篇古文——《关尹子教射》，就能帮助同学们回答这个问题。那么，这篇古文到底写了一个什么故事，告诉我们一个什么道理呢?

　　二、试读课文，理解句子意思，把课文读通顺

　　1、这是一篇比较浅显的文言文，同学们在过去学过几篇文言文的基础上，借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思，老师相信你们一定能自己读懂课文的意思。弄不懂的词句先和同学研究，实在弄不明白再问老师。学生自读自悟。同桌小组研讨，教师巡视指导。

　　2、基本弄懂句子意思以后，练习把语句读正确、读流利。

　　3、检查试读课文和理解句子意思的情况。

　　(1)提出经过研究、讨论还弄不懂的词句，全班讨论，教师点拨。

　　(2)指名朗读课文，评读，研究读好每一句话。

　　三、参照译文，练习讲课文故事

　　1、自己把句子意思连起来，练习讲课文故事。

　　2、译文，看自己讲的对不对，有与译文不同的地方，想一想译文那样说好在哪里。实在弄不懂的地方提出来，老师帮助解决。

　　3、指名讲故事。教师结合重点词句和难句，指点用现代语言表达古文意思的方法。(意译古文的方法，不一定要一字一句地直译。)

　　四、交谈从课文中悟出的道理

　　1、小组交谈。

　　2、全班交谈，教师引导、点拨(从列子学习的角度感悟或从关尹子对列子严格要求的角度感悟)，鼓励学生有独特的见解和感受。

　　五、练习熟读、背诵

　　作业设计

　　背诵课文，并把这个故事翻译给父母听。