初中语文文言文朗读

　　文言文的朗读停顿是有规律可循的。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量的文言文，就能培养提高自己的语感，熟练地处理文言文的朗读停顿。

　　这里结合课文谈谈文言文朗读停顿中应注意的几种情况。

　　1、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。如夫、盖、故、惟、至若、若夫、诚宜等，在这些词语后面应稍作停顿。

　　例1：夫/环而攻之

　　例2：盖/简桃核修狭者为之

　　例3：故/有所览辄省记

　　【分析】例(1)(2)中的夫、盖为句首发语词，朗读时在它们的后面要作停顿;例(3)中的故是对上文的总结，朗读时亦要停顿，以示强调。

　　2、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。

　　例1：可/以一战

　　例2：中/间力拉崩倒之声

　　例3：故天将降大任于/是人也

　　【分析】例(1)中可以是两个单音词，可是能愿动词，可以的意思，以是介词，用来的意思。例(2)中的中间，

　　3、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。

　　例1：佳木/秀而繁阴。

　　例2：问/今是何世

　　例3：刻/唐贤今人诗赋于其上

　　【分析】例(1)中佳木是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿例(2)(3)中的动词问、刻与其支配的对象之间也要作停顿。

　　4、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。

　　例1：其一/犬坐/于前

　　例2：山行/六七里

　　【分析】例(1)中的其一是指其中的一只狼，作全句的主语，犬在句中作状语，修饰词坐，译为像狗一样;例(2)中的山修饰中心语行，山行译为在山上走，它们都应连读。

　　5、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。

　　例1：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭

　　【分析】再而衰，三而竭中再和三后面都省略了动词谓语鼓，再和三后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成再而/衰，三而/竭。

　　6、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。

　　例1：医之好治不病/以为功

　　例2：居庙堂之高/则忧其民

　　【分析】例(1)意思是医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳 ，这样，读时就可以分别把医之好治不病和以为功读在一起，即医之好治不病/以为功。例(2)的意思是处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧这样，句中的停顿就是居庙堂之高/则忧其民。

　　7、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。

　　例1：虞山/王毅/叔远甫/刻

　　【分析】虞山为山名，王毅叔远甫即姓王名毅字叔远，甫是古代对男子的美称。

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