染雾幼儿园大班幼儿教师读书笔记 篇一
在教育大班幼儿的过程中，我不断地感受到自己的不足和需要改进之处。因此，我决定通过阅读相关的教育书籍来提升自己的专业水平。下面是我在读书过程中的一些心得体会：
首先，我发现了在教育大班幼儿时，要注重培养他们的自主性和合作性。在《大班幼儿教育指南》这本书中，作者指出，大班幼儿正处于个体意识和集体意识并重的阶段，因此需要教师在教育过程中既重视个体的发展，又注重团体的合作。在我的实践中，我开始尝试采用小组合作的形式，让幼儿在团队中学会相互合作，培养他们的团队精神。
其次，我学到了在教育大班幼儿时，要注重培养他们的情绪管理能力。在《大班幼儿的情绪管理指南》这本书中，作者强调了幼儿在这一阶段情绪波动大、自控能力弱的特点，因此需要教师通过情绪教育来帮助他们学会管理自己的情绪。在我的实践中，我开始注重幼儿的情绪表达和情绪管理训练，通过游戏和互动的方式引导他们学会控制自己的情绪，提高情商水平。
最后，我认识到在教育大班幼儿时，要注重培养他们的思维能力和创造力。在《大班幼儿的思维发展指南》这本书中，作者提到，大班幼儿正处于思维发展的关键期，需要教师通过各种教育活动来促进他们的思维能力和创造力的发展。在我的实践中，我开始引导幼儿进行各种思维训练和创意活动，让他们在玩中学，在学中玩，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
通过阅读这些教育书籍，我不仅拓宽了自己的教育视野，也提升了自己的教育水平。我会继续努力，不断学习，为更好地教育大班幼儿而努力。
幼儿园大班幼儿教师读书笔记 篇二
作为一名幼儿园大班幼儿教师，我深知自己的责任重大，需要不断提升自己的专业水平才能更好地教育孩子们。因此，我在日常工作之余，还会利用闲暇时间阅读相关的教育书籍。下面是我在读书过程中的一些体会和收获：
首先，我发现了在教育大班幼儿时，要注重培养他们的语言表达能力。在《大班幼儿语言发展指南》这本书中，作者指出，大班幼儿正处于语言发展的敏感期，需要教师通过各种方式来促进他们的语言表达能力的发展。在我的实践中，我开始注重幼儿的口头表达和书面表达训练，通过讲故事、唱歌等方式来激发他们的语言表达兴趣，提高他们的语言能力。
其次，我学到了在教育大班幼儿时，要注重培养他们的动手能力。在《大班幼儿动手能力培养指南》这本书中，作者提到，大班幼儿正处于动手能力发展的关键期，需要教师通过各种手工活动来促进他们的动手能力的发展。在我的实践中，我开始引导幼儿进行各种手工制作活动，如剪纸、折纸等，让他们在动手的过程中学会动脑，培养他们的动手能力和创造力。
最后，我认识到在教育大班幼儿时，要注重培养他们的社交能力和情商。在《大班幼儿社交能力培养指南》这本书中，作者指出，大班幼儿正处于社交发展的重要阶段，需要教师通过各种社交活动来促进他们的社交能力的发展。在我的实践中，我开始注重幼儿之间的互动和合作，通过团体活动和游戏来培养他们的团队合作精神和情商水平。
通过阅读这些教育书籍，我不仅提升了自己的专业水平，也更好地理解了大班幼儿的成长特点和教育需求。我会继续不断学习，为更好地教育大班幼儿而不懈努力。
幼儿园大班幼儿教师读书笔记 篇三
《站在孩子的高度》这本书讲了是关于七岁以前的孩子教育，因为我要面对一大群七岁以前的孩子，我不想错过这个教育他们的好方法。本书三个观点值得好好研究：能否做到站在孩子的高度、倾听孩子的心声、理解孩子的想法是你家教成功的关键所在。
今天摘录几个经典语录：
让孩子心情宁静——在孩子面前说话一定要柔声细语，将音量降低到刚能听清楚为准，给孩子尽力建造一个宁静的环境，不使孩子烦躁。
管住自己的嘴，多阅读，不唠叨，多树正向样板，少去干涉孩子，多“降低身份”跟孩子平思、平蹲、平视、平坐，坚决杜绝貌似威严，颐指气使的态度和做法。
用威逼利诱不是好办法，威逼使孩
子失去自信;利诱也不好，使孩子重器物轻精神价值，会让孩子变得不高尚。让孩子情绪高涨的办法是要欢笑、幽默、有创意、与孩子一起游戏。
读了这本书让我感觉到“听话”教育和“乖孩子”教育，让我们的孩子失去了自我，扭曲了心态，丢失了独创力，凡事都跟在别人后面学，举国千人一面，万人一腔，随大流，跟人走，鲜有独立思考者和创新开拓人。
表扬能激励孩子的自信力，有指导性的表扬不但不会宠坏孩子，反而能有效促使他们坚持用努力来提高自己。大人对待孩子的态度只需如下几条：欢快有趣充满童心，不吝表扬随时赞赏，绝不批评只作指导。如果能够始终坚持这三条，您的孩子一定是乐观自信优秀的
幼儿园大班幼儿教师读书笔记 篇四
最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。
在学习
这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。
诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。”
诀窍3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪，资料共享平台
幼儿园大班幼儿教师读书笔记 篇五
诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对?”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上，首先，父亲以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西——球。最后，“谢谢你，我爱你!”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。
幼儿园大班幼儿教师读书笔记 篇六
近日，我读了《塑造教师》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师幼交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了幼儿的感受，又一次站在幼儿的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对幼儿的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对幼儿真诚的爱。诸如：“当你伸出一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的幼儿其他方面的优点”。
作为新教师的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着幼儿的成功与失败，表扬幼儿还是批评幼儿，促进幼儿进步还是抑制幼儿发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
