染雾观察笔记 篇一
今天我来到了城市公园，准备做一些观察笔记。刚走进公园，我就被一棵高大的樟树吸引住了。这棵树长势旺盛，树干笔直，树冠茂密。我仔细观察了一会儿，发现树上挂满了各种各样的果实，有橙黄色的橘子、红彤彤的苹果、紫黑色的李子，看起来诱人极了。
我继续往前走，看到了一群麻雀在草地上觅食。它们忙碌地来回穿梭，不时发出欢快的叫声。我拿出相机，试图拍下它们的可爱模样。不料，我一靠近，麻雀们立刻飞走了，只留下一片安静的草地。
走到湖边，我看到了几只天鹅在水中嬉戏。它们洁白的羽毛在阳光下闪闪发光，仿佛是水中的精灵。我静静地坐在湖边，聆听着它们低低的叫声，感受着宁静的氛围。
突然，一只小松鼠跳到了我的身旁，它眨着黑溜溜的小眼睛，好奇地打量着我。我拿出口袋里的花生米，递给它。小松鼠接过花生米，快速地啃了起来，嘴巴里发出咯咯的声音，看起来非常可爱。
公园里的人们络绎不绝，有的在晨练，有的在遛狗，有的在散步。我看着这个忙碌而又安静的场景，心情格外愉悦。观察笔记结束了，但我却带着对大自然的敬畏和喜爱离开了这片美丽的公园。
观察笔记 篇二
今天我来到了动物园，准备做一些观察笔记。刚走进动物园，我就被一只憨厚的大熊猫吸引住了。它慵懒地趴在竹林中，吃着竹子，憨态可掬。我拍下了这可爱的瞬间，感叹大熊猫的萌萌哒。
我继续往前走，看到了一群长颈鹿在悠闲地吃草。长长的脖子让它们可以轻松地够到树上的嫩叶，看起来既优雅又憨厚。我静静地观察着它们，感受到了一种与大自然的亲近感。
走到猴山，我看到了一只小猴子在树上调皮地玩耍。它灵活地在树梢间跳跃，时不时地发出咿咿呀呀的叫声，吸引了不少游客围观。我被它的机灵和可爱深深吸引，不禁笑了起来。
途中，我还看到了斑马、狮子、长臂猿等各种动物。它们各有特点，各有魅力，让我感受到了大自然的神奇和多样性。动物园里熙熙攘攘的游客让我感受到了人与自然的和谐共处，让我对未来充满了希望。
观察笔记结束了，我带着满满的收获和感慨离开了动物园。大自然的奇妙无穷，让我对生活充满了热爱和向往。愿我们珍惜自然，与动物和谐共处。
观察笔记 篇三
观察对象：全班幼儿
观察目的：班级的纪律较为松散，孩子的行为较为散慢。
观察事件：
吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。我只好拿扣分来压他们（孩子非常注重他们的评比分数）：“小朋友注意了，再这样大声说话，老师可要扣分了！”这招还真灵，小朋友一下子安静下来。饭后，我告诉小朋友要在语言区看书，可只有几个乖巧的女孩子遵守规则，其他小朋友都跑到建构区里玩了。有几个调皮的小朋友还趁我不注意，竟追闹起来了。
观察分析：
原来非常有序的'班级，为什么会变得这样不安和急燥呢？我想起在办
公室时，听到其他班级也同样存在着这样的问题。这是因为什么？我想起当我带领小朋友去排练时，孩子们都表现的很累：“哎呀！又要排练呀！”还不止一次地问我：“老师，我们什么时候到大型玩具里玩呀？” 显然，是因为排练“六一”节目，把孩子的学习生活常规打乱了，所以才变得那么不安和焦急。另外，因为排练“六一”的时间比较紧张，所以老师也会相对着急，因此可能也会变得比较急燥，孩子也就跟着急燥了。
措施：
1、 在排练同时，也要强调常规，不能因为排练紧张而忽略了常规训练。
2、 重安排好排练的时间。在排练的同时，也要注意孩子的正常教学，不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。
3、 跟班上的两位老师沟通协商，注意调节自己的情绪，不能跟随孩子急燥。
效果：
班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急燥，需要长时间调节和培养。
“六一”组织、规范、清洁、整顿、自律
如：平时到音乐厅排练，有好几个小朋友经常不排队，独自跑到音乐厅，也带动了其他小朋友。因此，一定要让所有的小朋友排好队伍后，才能出发到音乐厅或者其他地方。
