染雾数学日记六年级 篇一
今天我们学习了分数的加减法。一开始，我觉得分数的加减法很难，因为要考虑分子和分母的运算规则。但是通过老师的耐心讲解和反复练习，我渐渐掌握了这个技巧。
在学习中，我发现了一个有趣的现象：当两个分数的分母相同时，我们只需要将分子相加或相减即可；而当分母不同时，我们需要找到一个相同的分母，然后再进行运算。这让我对分数的加减法有了更深入的理解。
通过不断地练习，我逐渐提高了计算的速度和准确度。我还发现，分数的加减法在日常生活中也是非常有用的，比如在烘焙过程中需要按照配方来计算材料的数量，这时候就要用到分数的加减法了。
总的来说，今天的学习让我对分数的加减法有了更深的理解，也让我意识到数学是一个非常有趣和实用的学科。
数学日记六年级 篇二
今天我们学习了平行线和垂直线的性质。在学习这个知识点之前，我对平行线和垂直线的概念还不是很清楚，只知道它们在几何图形中有特定的位置关系。
通过老师的生动讲解和实例演练，我逐渐理解了平行线和垂直线的性质。我发现，平行线之间的夹角相等，而垂直线之间的夹角为90度。这些性质在解题过程中非常有用，可以帮助我们更快地找到问题的解决方法。
在课堂上，我还学习了如何通过已知条件判断出平行线和垂直线的关系，这需要我们用到一些逻辑推理的方法。这让我对数学的思维逻辑有了更深的认识，也提高了我的解题能力。
通过今天的学习，我对平行线和垂直线的性质有了更清晰的认识，也对几何学有了更深入的理解。我相信在以后的学习中，这些知识点会对我有很大的帮助。
数学日记六年级 篇三
（三）
今天数学自习的时候，我做完老师布置的作业。拿出一本课外书做起来，没想到上面的一道题却难住了我。
这道题是这样的：有一个牧场长满青草，每天青草都均匀的生长，这片牧场可供八头牛吃10天，可供6头牛吃20天，可供多少头牛吃5天？我左思右想，可是怎么也想不出来。于是我就胡乱的翻弄着桌上的一本数学课外书，让我感到高兴的是这本书上居然有一道题和这道题类似，下面还有关于这道题的解析。于是，我就对照着解析仔细思考起来。
原来这个问题叫：“牛顿问题”，这道题最初是牛顿提出来的，因此而得名。根据这道题的解析，我做出了那道题。下面我在此讲解一下：由于这片草地草的数量每天都在变化，关键应找不变量——原有的草的数量，总的草量可以分为两部分：原有的草与新长得草，新长的草虽然在变，但由于是均匀生长，因儿这片草地每天新长出的草的数量是不变的。假设一头牛一天吃一份草，那么8头牛10天就吃80份草，此时新长的草和原来的草全吃光，6头牛20天就吃120份草，此时新长的草与原来的草也全部吃光。而80份是原有的草的数量与10天新长的草的数量的总和，120份是原来的草的数量和6天新长的草的数量的总合，因此每天新长的草的份数是：（120—80）÷（20—10）=4份，所以，原有的草的数量为80—4×10=40份，这片草地每天新长草的4份相当于可安排4头牛专吃新长的草。设可供X头牛吃5天，于是可以列式为：40÷（X-4）=5。解得X=12，当我写完这道题的解法的时候，交给老师看了看，老师满意的点了点头。
今天，我真很高兴，虽然这道题不是自己做的，但我为自己的探索精神而感到高兴。
