染雾音乐教学随笔 篇一
在音乐教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。作为一名音乐老师，我深刻体会到，只有让学生对音乐产生浓厚的兴趣，才能让他们在学习过程中保持积极性和主动性。因此，我在音乐教学中尝试了一些方法，来激发学生的学习兴趣。
首先，我注重与学生建立良好的师生关系。在音乐教学中，师生之间的关系至关重要。我尽量做到平等对待每一个学生，尊重他们的个性和兴趣。我会定期与学生进行沟通，了解他们的想法和需求，让他们感受到我的关心和支持。在这样的良好关系下，学生会更加愿意接受我的教导，也更容易对音乐产生兴趣。
其次，我会尝试多种教学方法，让学生在音乐学习中体验乐趣。除了传统的课堂教学外，我还会组织音乐会、演出和比赛，让学生有机会展示自己的才华。我还会鼓励学生尝试不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让他们开拓音乐的视野，找到适合自己的音乐风格。通过这些多样化的教学方法，学生能够更加全面地了解音乐，也更容易找到自己的兴趣点。
最后，我会给学生提供足够的支持和鼓励。在学习音乐的过程中，学生难免会遇到困难和挫折。作为老师，我会及时发现学生的问题，并给予他们及时的帮助和指导。我会鼓励学生勇敢面对挑战，相信自己的能力，坚持不懈地学习。我相信，只要学生感受到我的支持和鼓励，他们就能够克服困难，不断进步，最终培养出对音乐的浓厚兴趣。
综上所述，激发学生的学习兴趣是音乐教学中至关重要的一环。通过与学生建立良好的关系、尝试多种教学方法以及给予足够的支持和鼓励，我们可以帮助学生更好地理解音乐，培养他们对音乐的热爱，让他们在音乐学习中获得更多的乐趣和成长。
音乐教学随笔 篇二
音乐教学是一门需要细心呵护的艺术，而在这个过程中，老师的角色至关重要。作为一名音乐老师，我深知自己的责任重大，需要不断提升自己的专业水平，以更好地指导学生，让他们爱上音乐，享受音乐。
首先，作为一名音乐老师，我时刻保持学习的心态。音乐是一个广阔而深奥的领域，我需要不断学习新知识，提升自己的专业水平。我会参加各种音乐培训班和研讨会，与同行交流经验，了解最新的教学方法和理念。只有不断学习，才能让我更好地指导学生，让他们在音乐学习中受益匪浅。
其次，我注重培养学生的音乐素养和审美情趣。音乐不仅是一种技能，更是一种艺术，需要学生具备一定的音乐素养和审美情趣。在音乐教学中，我会引导学生学习音乐的基本知识，如音阶、节奏等，培养他们对音乐的理解能力。我还会让学生欣赏不同类型的音乐作品，让他们感受音乐带来的美好与感动。通过这样的培养，学生能够更全面地了解音乐，提升自己的音乐素养和审美情趣。
最后，我会给学生提供更多的演出机会，让他们在舞台上展现自己的才华。音乐是一门需要实践的艺术，只有通过演出，学生才能更好地理解音乐，提升自己的演奏技巧和表现能力。因此，我会组织学生参加各种音乐会、比赛和演出，让他们有机会展示自己的成果，锻炼自己的表现能力。通过演出的过程，学生能够更好地体验到音乐带来的快乐和成就感，也更容易爱上音乐，坚持不懈地学习下去。
综上所述，作为一名音乐老师，我需要不断提升自己的专业水平，培养学生的音乐素养和审美情趣，给予他们更多的演出机会。只有这样，我们才能更好地指导学生，让他们在音乐学习中获得更多的乐趣和成长。愿我们的音乐教学之路越走越宽广，让更多的学生爱上音乐，享受音乐带来的快乐与美好。
音乐教学随笔 篇三
一、学生的听
从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的进行……。就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种变化等都需要用我们的耳朵去分辨，听得见它们细微的变化才有可能体会到音乐的美妙之处。学会听，是培养学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。
二、老师的听
倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿奖励的小卡片没能做一个耐心的倾听者。课堂教学是一个动态发展的过程，在学生交流感悟的过程中，教师要以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。教师的这种认真倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成认真倾听的习惯。
音乐教学随笔 篇四
音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。会表演、会创编学习积极主动，印象深，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在充满音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到知识，并利用已学的技能进行创新，发展提高了幼儿表现能力和创造能力。
在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简单、明了。让幼儿联想自己在树下会干什么？在丰富实际感受的基础上对歌词中的词意有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词按照歌曲的节奏来朗诵它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的容易时，他们对自己有了信心，对活动有了兴趣，也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。最后让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的发展特点，他们的表现有了粗浅的技能和经验，他们不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充，平时多让幼儿观察自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做游戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作；如：两两相对拍拍手；几个人拉成圆圈开心的转一圈；站在地上点头等；在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。
我觉得这样上有几个好处：
1、用简笔画来代替了原来的图片，简单、明了，减少了教师准备教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这样的方式可以多用。
2、活动环节清楚，层层递进。从学唱、仿编到创编，逐步加深难度，使活动富有挑战性，而不是机械地反复。而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟悉、学习歌曲的节奏、旋律。
3、丰富幼儿的有关经验。在活动中，有的孩子提出换成“西瓜”，于是马上有孩子反对：“西瓜不是长在树上的”。通过的讨论、交流和碰撞，丰富了孩子们的经验。
音乐教学随笔 篇五
我从事音乐教学已经十多年了，我们学校是农村初级中学，多媒体进入校园才是近两年的事，由于班级较多的缘故，再加上我们学校就只配置了2个多媒体教室，所以不是经常有机会进行多媒体教学。通过用幻灯片教学的几节课，我发现：用多媒体进行教学，能够直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动学生学习音乐的积极性，特别是在进行音乐欣赏课的教学中，学生在有动感画面的支持下欣赏音乐，就能很快的进入到音乐所表达的意境中，感受到音乐给人们带来的美的享受，更能激发起学生学习音乐的兴趣。便于学生从感性上更好地认识音乐，体会音乐。这样就节省许多讲解的时间，课堂形式更多样化。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以作为老师，特别是音乐教师的我们，就应该考虑一下怎样才能激发学生的学习兴趣，只有把学生的学习兴趣培养起来了，学生才能够主动的进行学习。但是，如果我们不分课程，一味的追求PPT教学，就会出现课堂上热热闹闹，学生轰轰吵吵，而不能真正的掌握知识，也达不到真正的教学目的。所以，我们在教学中要有针对性的、有选择性的.制作课件，避其缺点，扬其优点。
我认为一节好的优质课，应该是让学生在轻松的课堂氛围内学会和掌握本节课的知识，在课堂中尽量使教学内容形象化和趣味化，融知识于娱乐之中，使学生学的轻松。那么，我们应该如何去营造和谐的课堂氛围呢？
首先，在导入新课时我们应该注意，一定要能够调动学生的兴趣，牢牢吸引学生的注意力。就现在中学生的现状，很多学生都迷恋流行歌曲，那么，在导入新课时，我们要尽量找一些内容健康、富有感召力的流行歌曲或者是语言来引起学生的共鸣，调节课堂气氛。
其次，课堂提问要有技巧性和趣味性。课堂精心设计问题，既要考虑到学生可能需要的考虑时间，同时还要考虑到问题的趣味性。实际操作中，要注重启发、引导，多用鼓励性语言，尽可能激发学生的成就感，切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对音乐这门学科的学习兴趣。
第三、激发学生的兴趣，使课堂真正活起来，让每一个学生在课堂上真正动起来。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有在师生不断交互实践过程中，才能产生和发展人的认识；只有在能动的实践过程中，个体才能作为一个开放系统不断地吸取外界信息；正如一个名人所说：一个人的兴趣所在就是他的力量所在。
音乐教学随笔 篇六
我教了几个月的新教材，发现孩子对很多欣赏曲并不是很感兴趣。作为对新教材充满满腔热情地我来说，怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！若想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的老师应该花 更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。
每个学生都是创造的天才，把一根木棒交给他，他绝对给你即兴敲出不同的节奏，声响，音色。这是他的潜能，他的兴趣，他在探索，他要表现，他的自我肯定。新课标有个针对二年级的创造标准：能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。
敲出情境:在教授《鸭子拌嘴》时，学生听的比较模糊，我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上根据音乐的节奏变化来敲击感受音乐表达的不同情境，想象鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响，用不同的节奏来表达不同的情节，再由小组合作商量表现群鸭戏水，吵闹时的情景，并注意提示学生所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。
