染雾乌鸦和狐狸寓言故事 篇一
从前，有一只美丽的乌鸦，它站在一棵树上，高高兴兴地叫着。突然，一只狐狸走了过来，看到了那只美味的乌鸦，于是心生歹念。
狐狸慢慢地向乌鸦走去，一边夸奖乌鸦说它羽毛多么美丽，一边说自己也想学会飞翔。乌鸦听了狐狸的话，心里有些得意，便张开翅膀，展示自己的飞行技能。
狐狸看着乌鸦高高飞起，便说：“乌鸦啊，你真是太了不起了！我真是佩服得五体投地。但是，你这么美丽又如此聪明的乌鸦，为什么嘴巴这么黑呢？”乌鸦听了狐狸的话，心中有些得意，不经思考便张开了嘴巴，要证明自己并不脏。于是，那只狡猾的狐狸趁机把乌鸦的美味夺走了。
这则寓言故事告诉我们，不要轻易相信别人的奉承，更不要因为别人的赞美而得意忘形。自信是好的，但要真正的自信，要有实力去支撑。
乌鸦和狐狸寓言故事 篇二
乌鸦和狐狸是一对永恒的童话角色，他们的故事一直被人们传颂。这则故事告诉我们，不要因为别人的一时奉承而轻易相信，更不要因为自己的得意而失去警惕。
乌鸦虽然美丽，但却因为轻信狐狸的话而失去了自己的美味。而狐狸，则利用乌鸦的得意之言，夺走了乌鸦的果实。这告诉我们，要谨慎对待别人的奉承和赞美，要学会分辨哪些是真心的，哪些是虚假的。
同时，我们也要警惕自己的得意之情，不要因为一时的成功而失去了警惕性。只有谨慎谦逊，才能避免被别人利用，才能保护自己的利益。这是乌鸦和狐狸寓言故事给我们的启示。愿我们都能从中吸取教训，避免重蹈覆辙。
乌鸦和狐狸寓言故事 篇三
这一天，乌鸦又叼回一块肉，落在树杈上，又被狐狸看到。狐狸好多天没吃到肉了，馋的直流口水，很想吃到那块肉。可用什么办法再骗乌鸦呢？狐狸想呀想呀，灵机一动，只见狐狸手拄拐棍，有气无力，一摇三晃朝大树走去。乌鸦看到狐狸走来，把肉咬的紧紧的，生怕又被狐狸骗去。狐狸走到树下，哭着对乌鸦说：“乌鸦乌鸦，你害了我。”乌鸦听后心想：小子，上次你骗了我的肉，还说我害了你？又想骗我张口，她妈妈的，我再也不会上当。于是，乌鸦盯着狐狸 一言不发。狐狸捂着胸口继续说：“上次吃了你的肉，我头晕肚疼心发慌，到医院一检查，原来你那块猪肉里，含有大量瘦肉精，我中毒了。乌鸦兄弟呀，我用我的命救了你的命啊，哥哥我活不长了。“乌鸦听了大吃一惊，“啊”了一声说：”你真活不长了吗？“乌鸦一张嘴说话，嘴里的肉又掉到树下， 狐狸叼起肉就跑了。
乌鸦和狐狸寓言故事 篇四
前不久，笔者听了一节公开课《狐狸和乌鸦》。整堂课中，授课教师通过读、议、演等多种的形式，让学生一直处于对狐狸的谴责，乃至憎恨的氛围之中，尤其是课尾处设计的小练笔，用其他老师的话说简直是点睛之笔，而笔者却有不同的思考与感受。
教者在课尾处创设了狐狸与乌鸦再次相遇的情境，让学生充分发挥想象，描述出他们再次相遇时又会是一番怎样的情景。教者企图通过这样的方式帮助学生更深入地理解课文，但学生的回答却让笔者的心为之一颤，直至有一种隐隐的痛。学生给狐狸设计了这几种下场：要么被肉中隐藏的钢针戳死，要么被碎玻璃渣划破血管而死，要么吃了被乌鸦下了毒的肉毒死多么恶毒的主意，多么残忍的手段，比这更可怕的，授课的老师竟然还对学生的回答大加赞赏，真聪明，你想的方法真巧妙！等等如此的评价不绝于耳。课后，笔者有心翻看了全班的作业本，发现竟没有一个学生为狐狸设计一个不死的结局。
现如今，想上好语文课确实很难，因为那些看得见的语文好教，而我们普通教师却被逼着去寻找那看不见的语文而教。《狐狸与乌鸦》中，看得见的是那狡猾的狐狸，的确是它用奉承话骗取了乌鸦嘴里的肉，可文章揭示的可是爱听奉承话容易上当受骗的道理。当明白了这些，你还会去谴责那狐狸吗？你还会引导学生如此蛮干吗？
对于弱者不加分辨的同情，是对人文关怀的真正践踏，我们不要怪那《狼和小羊》中的狼，也不要怪本文中的狐狸，为什么狐狸就难免一死，为什么小羊就永远死不了呢？当我们背离了文本所倡导的价值理念，那我们给予弱者的同情岂不苍白，那我们所理解的如此人文关怀岂不恐怖？
语文教学好比是播种，播什么种，就长什么苗，开什么花，结什么果。这就意味着我们要为学生的终身发展而教，这更意味着我们语文教学的任务不再是仅仅带领学生领略那些浮在文本表面的华美辞藻，而要穿过文字去寻觅作者在文本中所寄予的思想感情，让文本所散发的温度去温暖人心。撇开表面的好坏美丑，那需要我们的勇气；看清作者的真实本意，那更需要我们的智慧，可这些又是常人看不见的。这则随笔真是发人深省，学生人生观价值观的发展是否沿着正轨前进，教师的引导起着多么重要的作用啊，语文真的不能随意的教啊！
本课的寓意是揭示：爱听奉承话容易上当，课文对狐狸的话写的很多，对乌鸦的笔墨用之很少，也许正因为如此，我们把更多的时间用来体会朗读感悟狐狸的话，抓住狐狸的狡猾不丢，让学生不自觉的去痛恨狐狸的虚伪狡诈，去鄙视狐狸，却忘了去思考，乌鸦丢了肉怪谁呢？，是它喜欢听好话，喜欢听奉承话才会放松了警惕而上当啊！这也就是我开始在前面就提到的.，我们要认清编者的意图，否则会误导学生啊！
语文离不开思考，我们的语文教学必须立足本位，本位是什么？尊重作者的写作意图，尊重编者的编写意图，然后再思考自己的教学意图，千万不能因张扬自己的教学特色而错误地解读文本，更不能以发挥学生的自主为由而错误地引导学生。
乌鸦和狐狸寓言故事 篇五
有一次，一只狐狸，象它的同类一样，一边走，一边想，用什么办法填饱那永不满足的胃。
狐狸正在想主意，这时，一群黑得发亮的乌鸦刚巧飞来。
喔，我差点儿弄错了，这群快饿死的家伙也在找食吃哩！这些不知羞耻的东西！它们连死的野兽也不放过！
啊，什么样的念头闯进了狐狸的大脑！它毫不犹豫地倒在杂草丛中装死。在天边飞翔的乌鸦发现了尸体，马上飞过来，不一会儿就落在狐狸的身上，丝毫也不怀疑狐狸是装死。
结果，乌鸦上了圈套，脑袋留在狐狸嘴里。
狐狸善于利用别人的弱点来满足自己，贪婪的乌鸦不知不觉之中变成狡猾狐狸的猎物。
乌鸦和狐狸寓言故事 篇六
一只乌鸦用爪抓起一块涂过毒药的肉飞走了，这块肉原是一个发怒的园丁为了毒死他邻居的猫而抛在地上的。
正当它停在一棵老榭树上想吃这块肉时，一只过路的狐狸对它说:“请接受我的祝福，美丽的鸟!”“你把我看做谁?”乌鸦问道“我把你看做谁?”狐狸反问，“难道你不是那只奉宙斯之命天天到这棵榭树上来为我这可怜的动物馈赠食物的强壮的鹰吗?可你为什么乔装成这副样子?在你那锐利无比的爪子里，我看到了上帝通过你赐予我的赠品。”
鸟鸦不胜惊讶，但暗中也高兴自己被看成一只鹰。它想:‘’我不必指出狐狸的错误二，，它大岁而叹糊涂地把它捡到的毒肉抛给了狐狸，然后骄傲地飞走了。
狐狸笑着叼起了肉，带着一种邪恶的快感咀嚼起来。但没过多久这种快感变成了一种剧烈的痛苦。毒药发作了，狐狸被毒死了:
不怀好心的奉承者们，毒药是对你们最好的报答!
