染雾有关数学的小故事 篇一
在一个小镇上，住着一个叫小明的小男孩。小明对数学非常感兴趣，每天放学后都会拿出数学书本来研究。有一天，小明的数学老师给了他一道难题：如何证明勾股定理？
小明琢磨了很长时间，但始终没有找到解答。于是他决定去找一位数学家请教。在经过一番努力后，终于有一天，小明找到了一位擅长几何学的数学家。数学家听完小明的问题后，微笑着说：“其实，证明勾股定理并不难，只需要利用几何的知识就可以了。”
数学家开始向小明解释勾股定理的证明过程，小明聚精会神地听着。经过一番讲解，小明终于明白了勾股定理的证明方法。他兴奋地回到家里，立刻拿起笔和纸，开始按照数学家的方法进行证明。
经过几个小时的努力，小明终于成功地证明了勾股定理。他高兴地跑到学校，向数学老师展示了他的证明过程。数学老师看到小明如此用心地学习数学，非常感动。他鼓励小明要继续保持对数学的热情，相信他一定会成为一名优秀的数学家。
小明听完数学老师的话，心中充满了信心和动力。从此以后，他更加努力地学习数学，希望有朝一日能够为数学界做出贡献。
有关数学的小故事 篇二
在一个古老的城市里，有一所神秘的数学学院。这所学院只招收对数学充满热情的学生，而且只有通过一道极其艰难的入学考试才有资格进入。
有一年，一个叫小红的女孩听说了这所神秘的数学学院，便决定前去挑战。小红准备了很长时间，终于在考试中取得了优异的成绩，成功地被这所学院录取了。
在数学学院里，小红遇到了一位非常古怪的数学教授。这位教授看似懒散，但对数学的理解却非常深刻。他给小红出了一个极为复杂的数学难题，要求她在一个星期内解答出来。
小红开始苦苦思索，但始终找不到解题的线索。她意识到这道题目不仅仅需要数学知识，更需要灵感和创造力。于是，小红决定走出学院，去城市的角落里寻找灵感。
在城市的角落里，小红看到了一个老爷爷在给孩子们讲述数学的故事。孩子们聚精会神地听着，仿佛置身于一个神奇的数学世界。小红突然间豁然开朗，她明白了教授出题的用意。
回到学院后，小红开始按照灵感进行解题。经过奋斗，她终于在截止日期前成功解答了这道数学难题。教授看到小红如此用心地学习数学，对她的能力和潜力赞叹不已。
小红从此以后，更加坚定了自己对数学的热爱，她希望有朝一日能够成为一名杰出的数学家，为数学界做出贡献。
有关数学的小故事 篇三
某些故事是人类对自身历史的一种记忆行为，人们通过多种故事形式。记忆和传播着一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性格的形成。以下是小编为大家整理的有关数学的小故事（精选25篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！
有关数学的小故事 篇四
鸡兔同笼你听说过“鸡兔同笼”的问题吗？这个问题，是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？你会解答这个问题吗？你想知道《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗？解答思路是这样的：假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独角鸡”，每只兔就变成了“双脚兔”。这样，（1）鸡和兔的脚的总数就由94只变成了47只；（2）如果笼子里有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1。因此，脚的总只数47与总头数35的差，就是兔子的只数，即47－35＝12（只）。显然，鸡的只数就是35－12＝23（只）了。这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。这种思维方法叫化归法。化归法就是在解决问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个已经解决的问题。
有关数学的小故事 篇五
门打开了，进来的是一个年轻的小伙子。刘建明先生请他坐下，小伙子自我介绍说：“我是内地的导游，叫于江，这次我带领了个旅游团到香港来旅游，听说您的大酒店环境舒适，服务周到，我们想住你们酒店。”刘建明先生连忙热情地说：“欢迎，欢迎，欢迎光临，不知贵团一共有多少人？”“人嘛，还可以，是个大团。”刘建明先生心里一阵惊喜：一个大团，又一笔大生意，真是太好了。作为一名导游，于江看出刘建明先生的心思，他记上心来，慢条斯理的说：“先生，如果你能算出我们团的人数，我们就住您们大酒店了。”“您请说吧。”刘建明先生自信的说。“如果我把我的团平均分成四组，结果多出一个人，再把每小组平均分成四份，结果又多出一个人，再把分成的四个小组平均分成四份，结果又多出一个人，当然，也包括我，请问我们至少有多少人？”“一共多少呢？”
刘建明先生马上思考起来，他一定要接下这笔生意，“没有具体的数字，应该如何下手呢？”他不愧是精明的生意人，很快就知道了答案：“至少八十五人，对不对？”于江先生高兴地说：“一点都不错，就是八十五个人。请说说你是怎么算的？”“人数最少的情况下是最后一次四等分时，每份为一人，由此推理得到：第三次分之前有1×4+1=5（人），第二次分之前有5×4+1=21(人)，第一次分之前有21×4+1=85(人)”“好，我们今天就住这里了。”“那你们有多少男的和女的？”“有55个男的，30个女的。”“我们这儿现在只有11人的房间，7人、5人的房间，你们想怎么住？”“当然是先生您给安排了，但必须男女分开，也不能有空床位。”又出了个题目，刘建明还从没碰到过这样的客人，他只好又得花一番心思了。冥思苦想之后，他终于得出了最佳方案：男的两间11人房间，四间7人房间，一间5人房间；女的一间11人房间，两间7人房间，一间5人的，一共11间。于江先生看了他的安排后，非常满意，马上办理了住宿手续。一桩大生意做成了，虽然复杂了点，但刘建明先生心里还是十分高兴的。
有关数学的小故事 篇六
有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的一位说起话来了。
0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？”
0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。”
8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧？”
老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码照相机，就这么定了吧。”
于是，它们变忙了起来，终于号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢？它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”
在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果，你知道它是怎么算出来的吗？
约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
