染雾纸船和风筝教学设计 篇一
在幼儿园的艺术教育中，纸船和风筝是两个常见的手工制作活动，它们不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以培养他们的耐心和创造力。本文将介绍一种针对幼儿园儿童的纸船和风筝教学设计方案。
首先，我们需要准备一些简单的材料，比如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。然后，我们可以向孩子们介绍纸船和风筝的制作方法。对于纸船，可以让孩子们根据模板剪纸，然后用胶水粘贴，最后用彩笔装饰。而对于风筝，可以让孩子们将彩纸剪成风筝的形状，然后用竹条和线将其组装起来，最后用彩笔进行装饰。
在制作过程中，老师可以引导孩子们按照步骤进行操作，并及时给予帮助和指导。同时，可以借助故事或歌曲等方式，让孩子们更加有趣地参与到制作活动中。在制作完成后，可以组织一次展示活动，让孩子们展示自己的作品，并互相欣赏和交流。
通过这样的纸船和风筝教学设计，不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力，还可以促进他们的合作精神和团队意识。同时，制作纸船和风筝也可以让孩子们感受到成功的喜悦，增强他们的自信心和自尊心。因此，纸船和风筝教学设计是幼儿园艺术教育中的一种重要形式，有助于孩子们全面发展自己的潜能。
纸船和风筝教学设计 篇二
在小学生的课堂教学中，纸船和风筝也是一种常见的手工制作活动。通过制作纸船和风筝，不仅可以锻炼学生的动手能力和创造力，还可以培养他们的团队合作意识和创新思维。本文将介绍一种针对小学生的纸船和风筝教学设计方案。
首先，我们可以向学生介绍纸船和风筝的历史和文化背景，让他们了解这两种手工制品的起源和发展。然后，我们可以向学生展示纸船和风筝的制作方法，引导他们按照步骤进行操作。在制作过程中，老师可以组织学生分组合作，让他们相互协作，共同完成作品。
除了动手制作，我们还可以结合课程内容，让学生设计纸船和风筝的外观和结构。比如，可以让学生根据科学原理设计一个能够飞得更高更远的风筝，或者设计一个能够承载更多负重的纸船。通过这样的设计活动，可以激发学生的创新意识和实践能力，培养他们的科学思维和工程技能。
在制作完成后，可以组织一次展示和比赛活动，让学生展示自己的作品，并评选出最佳作品。通过比赛，可以激发学生的竞争意识和团队合作精神，增强他们的自信心和自尊心。因此，纸船和风筝教学设计是小学生课堂教学中的一种有效方式，有助于促进学生的全面发展和综合素质提升。
纸船和风筝教学设计 篇三
教材分析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风
学习目标：
1、认识8个生字，会写“幸福”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。
3、感受交朋友带来的快乐。
教学重难点：
识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。
教学流程:
一 启发导入
1、 今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么?板书：纸船，齐读。
2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。“筝”读轻声多好听呀!指名读，开火车读。
3 、师补充课题(和风筝)，一起读。
纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看看吧!
二 初读课文，学习生字。
1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。
2、 小朋友读得多认真呀!我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了![课件：课文中带生字的句子。]
(1)先同桌一块儿练一练。
(2)谁愿意读给大家听?(指名读)你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子?(随机正音，评价。)
3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。
课件：zhuā méi xìng fú chǎo
抓住 草莓 幸福 吵架
zā huài shòu
扎风筝 乐坏了 受不了
(1)先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。(2)谁来当小老师带大家读?(比较“乐坏了 受不了”。)指名读——你们发现了什么?(“了”是多音字，注意读音。)
(3)齐读
4、 咦?生字宝宝又跑到哪儿去了?原来它们藏到儿歌中去了。
课件： 扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。
成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。
小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到!幸福到!
自己轻轻地读一读。——齐读。
过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢!
三 学习课文第一部分(2-6自然段)。
(一)学习第一自然段。
1、故事发生在一个风景优美的地方，(师描述并板画)那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们是谁呀?(指名说。)
2、自己读读第一自然段，呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。[课件：第一自然段]
3、谁愿意把松鼠和小熊送回家?(指名贴画)你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗?
4、多会读书的孩子呀!大家一起读这一段。
(二)整体感知第一部分(2～6段)。
孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友!快速地读读第2—6自然段，看看它们是怎样成为好朋友的?
自由读——指名说(3)——对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。
(三)重点学习第3第5自然段，感受“乐坏了”。
1、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢?(指名说)
课件： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了 松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了
2、“乐坏了”，你们能换个词吗?(指名说，比如高兴极了等)
是呀，小熊和松鼠乐坏了!
3、你看，小熊乐得——(课件：小熊图)
(引导看图说话：动作 表情)
4、多快乐的小熊呀!现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗?[课件：第三自然段]
先自己练一练吧——指名读
[随机评价：你把快乐藏在心里了，谁能表现出来!听出来了，你有点儿高兴，谁能比他更高兴! 从你脸上的表情，我就看出来你乐坏了!你真能读书，把小熊手舞足蹈的动作都表现出来了!]
5、小熊，你为什么这样高兴?
预设一：学生用书上的句子回答。T：所以你乐得跳了起来!所以你乐得咧开嘴笑了!所以你乐得眼睛眯成了一条缝!
师引导：现在，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松果，除了纸条，这纸船里面究竟还藏着什么?(祝福 友谊)
师总结：是呀，这纸船还带着松鼠的祝福和友谊呢!怪不得——(齐读第三自然段。)
预设二：学生说出了松果纸条祝福友谊……
师总结：是呀，这纸船里除了松果，除了纸条，还带着松鼠的祝福和友谊呢!怪不得——(齐读第三自然段。)
6、拿到纸船的小熊因为松鼠的心意情意友谊乐坏了，那么，松鼠一把抓住风筝的线一看，为什么也乐坏了呢?[课件：第五自然段]
我请一位小朋友读这一段。(指名读)
7、小松鼠，你为什么乐坏了?(指名说)
8、所以，小松鼠乐坏了!谁愿意把快乐和大家一起分享?(指名读)你们觉得他读得怎么样?你能超过他吗?让我们把快乐写在脸上，一齐读第五自然段。
四、写字教学
1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事!幸福是一种很快乐的感觉，是一重很舒服的感觉。孩子们你们什么时候觉得自己很幸福?
