染雾小学课文渔夫的故事教学设计 篇一
教学目标:
1. 让学生了解渔夫的故事内容，并理解其中蕴含的道理。
2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容:
1. 通过朗读故事，让学生了解渔夫的故事情节。
2. 分析故事中的人物形象和情节发展，引导学生思考其中的道理。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟。
教学过程:
1. 导入：通过图片、视频或其他形式引入渔夫的故事，激发学生的兴趣。
2. 故事朗读：教师朗读渔夫的故事，让学生跟读。
3. 故事讨论：引导学生分组讨论故事中的人物形象和情节发展，分享自己的看法。
4. 思考问题：提出一些问题，引导学生思考故事中的道理。
5. 小组合作：让学生分组合作，创作与故事相关的小品、绘画或其他形式的作品。
6. 展示交流：每组展示自己的作品，分享自己的创意和心得。
教学评估:
1. 观察学生在讨论和合作过程中的表现，包括表达能力、合作意识等。
2. 收集学生的作品，评价其创意和表现。
3. 组织学生进行自评和互评，促进学生之间的交流和成长。
教学反思:
1. 教师应根据学生的实际情况做出调整，保证教学内容的有效传达。
2. 需要引导学生在讨论和合作中尊重他人意见，培养良好的团队氛围。
3. 教师应及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
小学课文渔夫的故事教学设计 篇二
教学目标:
1. 让学生通过渔夫的故事了解勤劳和智慧的重要性。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容:
1. 通过朗读和讨论故事，让学生理解渔夫的故事情节和主题。
2. 进行角色扮演或小品表演，让学生更深入地理解故事内容。
3. 进行创作活动，让学生展示自己对故事的理解和感悟。
教学过程:
1. 导入：通过问题或图片引入渔夫的故事，激发学生的兴趣。
2. 故事讲解：教师讲解故事情节，引导学生理解故事的主题。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验故事中不同人物的感受。
4. 小品表演：学生展示自己创作的小品，表达对故事的理解和感悟。
5. 互动讨论：学生互相评价和讨论各组的表演，分享自己的看法。
6. 创作活动：让学生进行与故事相关的绘画、手工或其他形式的创作。
教学评估:
1. 观察学生在表演和创作过程中的表现，包括表达能力、合作意识等。
2. 收集学生的作品，评价其创意和表现。
3. 组织学生进行自评和互评，促进学生之间的交流和成长。
教学反思:
1. 教师应根据学生的实际情况做出调整，保证教学内容的有效传达。
2. 鼓励学生在表演和创作中展现自己的创意和想法，促进学生的全面发展。
3. 教师应及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。
小学课文渔夫的故事教学设计 篇三
导语：《渔夫的故事》节选自《天方夜谭》，极其生动地叙述了渔夫打鱼，遇见魔鬼，最后战胜魔鬼的经过。本文为大学网小编精心整理的关于这个故事的教学设计，欢迎阅读。
渔夫的故事教学设计(一)
课时目标：
1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。
教学程序：
一、巩固预习
1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：
(生书写)撒撬弥桅唆吻
指名一生写出字音，师生共同正音。
2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂
二、解题启思
1、文章选录于那部著作?你对这部作品的知识了解多少?
生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。
2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”?
生：因为文章是从渔夫的活动展开的。
三、梳理情节：
1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。
渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢?请找出有关的句子
2、学生讨论，并领会情节的曲折性。
生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。
板书：喜悦害怕自信果断情节曲折
四、研习性格
1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。
提示：你现在正扮演谁?缩短本人与文中角色差距。
2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。
演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐
道具——面具2个、马夹、风衣内衬
舞台监督——杨绿野
音响——魔鬼进出场模拟录音
3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何?
生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。
4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格?
学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢(渔夫)
凶恶、愚蠢、狡猾(魔鬼)
五、想象描述：
1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。
2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。
六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。
渔夫的故事教学设计(二)
教学目标
1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点：1.2.3
教学难点：2.3
教学准备
师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板
生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》
板书设计
32 渔夫的故事
渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 放出魔鬼
魔鬼 要杀渔夫 恩将仇报
渔夫 引诱魔鬼入瓶 用智慧战胜魔鬼
教学过程 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、导入新课
本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法
1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题?
(1)独立思考。
(2)四人小组讨论。
(3)抽说(分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。)
三、自学生字词、多音字
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。
3.读多音字。
撒sā 撒网 塞sāi 塞车
sǎ 撒种 sài 塞北
四、自学解决，简要讲述故事
1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。(给一定时间读书。教师巡视与生探讨。)
第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段(5-15自然段)魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
2.生小声简述故事。
3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。(多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。)
五、揭示中心思想
1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的?为什么这样做?渔夫用什么救了自己?
2.默读思考(给一定读书时间，教师与生探讨)。
3.四人小组讨论(要求：组长管理，从参与，教师参与。)
4.集体讨论，充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。(板书)
5.读第三意义段。
六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性
七、拓展
1.读资料表。
2.读《一千零一夜》。
