《荆轲刺秦王》教学反思(优秀3篇)

《荆轲刺秦王》教学反思 篇一

在教学《荆轲刺秦王》这篇古文课文时，我们不仅可以让学生了解秦始皇的残暴统治和荆轲的忠义之举，更可以引导学生思考权力与正义、个人命运与国家命运之间的关系。通过分析这篇文章，我们可以引发学生对历史、人性、道德等方面的思考，培养其批判性思维和价值观念。

首先，教学《荆轲刺秦王》可以引导学生思考权力与正义的关系。在秦始皇统治时期，权力集中在皇帝一人手中，其残暴行为导致民众疾苦，社会不公。荆轲为了国家和民族利益，敢于牺牲自己，行刺秦始皇，体现了对正义的追求。通过分析荆轲的行为，可以引导学生思考当权者的权力来源和行使方式，以及个人对正义的坚守和追求。

其次，教学《荆轲刺秦王》可以引导学生思考个人命运与国家命运之间的关系。荆轲是一个普通的百姓，但他的忠义之举却影响了整个国家的命运。通过分析荆轲的命运和行为对国家的影响，可以引导学生思考个人选择与国家前途的关系，激发他们对社会责任和国家大局的认识。

最后，教学《荆轲刺秦王》也可以引发学生对历史、人性、道德等方面的思考。通过分析古代人物的行为和命运，可以帮助学生认识人性的复杂性和历史的必然性，培养其对历史文化的理解和尊重。同时，也可以引导学生思考个人的道德选择和行为对社会的影响，培养其正确的价值观念和行为准则。

综上所述，《荆轲刺秦王》这篇古文课文不仅可以帮助学生了解历史人物和事件，更可以引发他们对权力与正义、个人命运与国家命运等问题的思考。通过教学这篇文章，我们可以培养学生的批判性思维和价值观念，帮助他们更好地认识自己、理解历史，成为具有社会责任感和人文关怀的公民。

《荆轲刺秦王》教学反思 篇二

在教学《荆轲刺秦王》这篇古文课文时，我们需要注重如何引导学生理解文章背后的深层含义，以及如何将这些含义与现实生活相联系，使之更有意义。通过教学这篇文章，我们可以引发学生对权力、忠义、正义等议题的思考，培养其独立思考和价值判断能力。

首先，我们应该引导学生理解文章中权力与正义的冲突。在秦始皇的统治下，权力集中在皇帝一人手中，导致社会不公和民众疾苦。荆轲为了国家和民族利益，不惜牺牲自己，行刺秦始皇，体现了对正义的追求。通过分析荆轲的行为，我们可以引导学生思考当权者的权力来源和行使方式，以及个人对正义的坚守和追求，从而使他们更好地认识权力与正义之间的复杂关系。

其次，我们还应该引导学生将文章中的故事与现实生活相联系。荆轲的忠义之举虽然发生在古代，但其中蕴含的对权力的监督、对正义的坚守等价值观念在当今社会同样具有重要意义。通过引导学生将荆轲的故事与当前社会中的权力监督、正义追求等议题相联系，我们可以帮助他们更好地理解和把握当今社会的复杂现实，培养其独立思考和价值判断能力。

最后，我们还应该引导学生从荆轲的命运和行为中汲取启示。荆轲是一个普通的百姓，但他的忠义之举却影响了整个国家的命运。通过分析荆轲的命运和行为对国家的影响，我们可以引导学生思考个人选择与国家前途的关系，激发他们对社会责任和国家大局的认识，从而培养其具有社会责任感和人文关怀的公民意识。

综上所述，《荆轲刺秦王》这篇古文课文不仅可以帮助学生了解历史人物和事件，更可以引发他们对权力与正义、个人命运与国家命运等议题的思考。通过教学这篇文章，我们可以培养学生的独立思考和价值判断能力，帮助他们更好地认识自己、理解历史，成为具有社会责任感和人文关怀的公民。

《荆轲刺秦王》教学反思 篇三

《荆轲刺秦王》教学反思

《荆轲刺秦王》这篇课文我计划用三个课时来完成，前两个课时完成对字词句的梳理、故事情节的熟知、文本结构脉络的把握，第三个课时重在分析荆轲这一人物形象，赏析刻画人物形象的方法。初步设计如此。既注重语文的工具性，又考虑语文的人文性。另外，在设计分析荆轲人物形象这一环节时，我考虑到如何才能激

发学生的兴趣，为什么要分析他的形象，为此我曾苦恼了好长时间，在导入的涉及上确实花了功夫，正如韩淑华老师在评价说我的导入经过精心设计的，确实是。目的就是为了激发学生探求荆轲这一人物独有的魅力、荆轲作为英雄经久不衰荣耀史册的原因。我在想，为何逢到作品只要涉及到人物的总要分析他的形象、他的性格特征，分析来分析去的目的是什么？难道只是为了了解他、认识他么，或许意义远不止此。我们每做一项工作都要明确我们的目的何在，不要只是跟风只是一昧做，而不清楚我们为什么这么做。如果说这节课最大的亮点在哪，估计是导入的设计上。

20分钟的展示确实能展现一个人的素质，通过评委老师的点评、自己听课后跟同事的比较，我发现了自身存在的很大的不足：

1、 授课语言欠斟酌：这是我这次讲课最大的'缺点，如果是一个新登讲台的老师犯这错误还能原谅，而对于我来说，我真的无法原谅自己。在讲塑造人物的手法时，用到了“对话、表情”这样的词眼并写到了黑板上，我无法原谅我的以讹传讹和粗心大意。幸亏秦老师提醒，让我恍然、让我顿悟。确实，这样的低级错误是不应该犯的。

2、 情感不充沛，讲课没有气势：韩老师的谆谆告诫我铭记在心。我清楚感情这个东西是语文课堂上或者一个语文老师最不可少的一个因素，有情的投入才会有好的互动、有爱的投射才会有共鸣、有气势的课堂才会招人喜欢。有谁会喜欢干巴巴的、索然无味的课堂。既然自己都鄙视这样的课堂，那么今后就要努力让自己的课堂生动起来。自己要积蓄自己的情感，并适当的释放，以此感染学生，这是我最需要用功的地方。

3、 树立文本关，要有强烈的文本意识：在分析人物形象时，要时刻联系文本寻找答案，不能游离于文本，这样缘木求鱼的结果伤害的是学生，因为这样做让学生学会了不切实际。今后在教学中一定要树立起文本观念。

4、 教态拘泥，不够大方：很多次不管评委也好、同事也罢，都曾对我说起过，我应该怎么才能把它彻底克服呢？看看新聘的几位老师，从容不迫、落落大方，在他们面前既殷羡又惭愧。如果是靠实践的磨练能克服，我真的期待这一天早日实现。

秦老师、韩老师的评课让我感怀在心，她们的赞美、她们的恳切鼓励使我深受鼓舞，尽管我知道我还十分的不尽如人意、离学校的期待还差很远、还有很长的路要走，但是我一定会努力：努力学习、努力上好课，争取早一日成为语文教坛中的奇葩，担起为一中发展效力的使命。