染雾学习《小学数学新课程标准》的教师个人总结 篇一
在学习《小学数学新课程标准》的过程中，我深刻感受到这一标准对于数学教育的重要性和影响力。通过系统地学习和思考，我对于如何更好地教授数学课程有了更清晰的认识和理解。
首先，新课程标准提出了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。这意味着教师应该更多地站在学生的角度思考问题，激发他们的学习兴趣和主动性。在教学实践中，我开始注重引导学生思考和探究，而不是单纯地灌输知识。通过启发式教学和问题解决的方式，学生的数学学习能力和解决问题的能力得到了提升。
其次，新课程标准强调了跨学科的整合。数学并不是一个孤立的学科，它与其他学科有着密切的联系。在教学中，我开始尝试将数学知识与现实生活相结合，让学生认识到数学在日常生活中的应用和重要性。例如，通过数学的测量和计算，学生可以更好地理解物理、化学等科学知识，培养跨学科思维能力。
此外，新课程标准还提倡了多元化的评价方式。除了传统的考试评价，教师还应该注重学生的综合素质和能力培养。在我的教学中，我开始采用多种评价方式，如作业评定、课堂表现评价、小组合作评价等，全面了解学生的学习情况并及时调整教学方法。
总的来说，学习《小学数学新课程标准》是一次十分有益的经历。通过这一过程，我不仅提升了自己的教学水平，也激发了对数学教育的热情和探索欲望。我将继续深入研究和实践，努力提升自己的教学效果，为学生的数学学习成绩和综合素质的提升贡献自己的力量。
学习《小学数学新课程标准》的教师个人总结 篇二
在学习《小学数学新课程标准》的过程中，我深刻领悟到教育的目标是培养学生的综合素质和创新能力。新课程标准强调了学生的主体地位，提倡了以学生为中心的教学方式，这对于教师的角色转变和教学方法的更新提出了新的要求。
首先，新课程标准强调了数学思维的培养。传统的数学教育注重学生的计算能力和记忆能力，而新课程标准更加注重学生的逻辑思维和创造能力。在我的教学中，我开始注重培养学生的问题解决能力和批判性思维，引导他们学会提出问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的数学思维和创新能力。
其次，新课程标准提倡了数学教学的实践性和趣味性。数学是一门抽象的学科，很多学生对其产生畏惧和厌恶情绪。因此，在教学中，我开始注重通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。例如，我会结合生活中的实际问题，设计有趣的数学游戏和实验，让学生在实践中体会数学的乐趣和魅力。
最后，新课程标准还提倡了教师的专业发展和团队合作。作为一名教师，我意识到自己的教学水平和知识储备需要不断提升和更新。在学习《小学数学新课程标准》的过程中，我积极参加各种教育培训和学术交流活动，与同行一起分享教学经验，不断完善自己的教学方法和理念。
总的来说，学习《小学数学新课程标准》是一次宝贵的经历，它不仅拓宽了我的教育视野，也激发了我对于教育事业的热情和责任感。我将继续努力学习和实践，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
学习《小学数学新课程标准》的教师个人总结 篇三
学习《小学数学新课程标准》的教师个人总结
学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。
一、 在教学情境中体验数学的趣味兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学源于生活。因此我教学时注意紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。
三 、在自主合作中体验数学的探索。
实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的'方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联
