染雾三年级语文上册：《语文园地七》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解并掌握《语文园地七》中的课文内容和知识点。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：
1. 理解并掌握《语文园地七》中的课文内容。
2. 提高学生的课文理解和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容和安排：
1. 导入：通过图片、视频等多媒体形式引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：逐段解读课文内容，帮助学生理解课文中的生词和句子。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论课文中的重点内容，并展开互动交流。
4. 合作写作：组织学生进行小组合作写作，要求他们根据课文内容展开想象，写出自己的故事情节。
5. 课堂展示：每组学生展示他们的合作作品，让全班同学欣赏和评价。
教学方法：
1. 启发式教学法：通过启发式教学方法引导学生主动思考，提高他们的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3. 体验式教学法：通过互动、讨论、展示等形式，让学生在体验中学习，提高他们的学习效果。
评估方法：
1. 课堂表现评价：评价学生在学习过程中的表现，包括参与度、讨论能力、合作能力等。
2. 作业评价：评价学生完成的合作写作作业，包括内容的表达和组织能力等。
3. 学习效果评价：通过课后测试等形式，评价学生对《语文园地七》内容的掌握程度和理解能力。
通过以上教学设计，希望能够引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解和写作表达能力，培养他们的合作意识和团队合作能力，从而更好地完成语文学习任务。
三年级语文上册：《语文园地七》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习《语文园地七》，培养学生的语文综合运用能力。
2. 提高学生的文字表达和创作能力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣和热情。
教学重点：
1. 理解并掌握《语文园地七》中的课文内容和知识点。
2. 提高学生的文字表达和创作能力。
3. 培养学生的观察、思考和想象能力。
教学内容和安排：
1. 导入：通过图片、视频等形式引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：逐段解读课文内容，帮助学生理解课文中的生词和句子。
3. 创作练习：让学生自由创作故事情节或短文，展示他们的文字表达能力。
4. 朗读表演：组织学生进行朗读表演，提高他们的口语表达和表演能力。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们展开讨论，分享彼此的创作和观点。
教学方法：
1. 启发式教学法：通过启发式教学方法引导学生主动思考，提高他们的创作能力。
2. 体验式教学法：通过观察、思考、创作等形式，让学生在实践中学习，提高他们的学习效果。
3. 情景教学法：通过朗读表演等形式，让学生在情景中学习，提高他们的表达和表演能力。
评估方法：
1. 课堂表现评价：评价学生在学习过程中的表现，包括参与度、表达能力、创作能力等。
2. 作品评价：评价学生的创作作品，包括内容的丰富程度、表达能力等。
3. 学习效果评价：通过课后测试等形式，评价学生对《语文园地七》内容的掌握程度和理解能力。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高他们的文字表达和创作能力，培养他们的观察、思考和想象能力，从而更好地完成语文学习任务。
三年级语文上册：《语文园地七》教学设计 篇三
三年级语文上册：《语文园地七》教学设计
学习目标
①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
课前准备
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
③写有“日积月累”里内容的小黑板。
④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
第一课时 口语交际
①事例导入，引出话题。
a．课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
第二、三课时 习作
①交流故事，激发兴趣。
a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的`故事在全班讲。
b．小组交流。
c．全班交流。
d．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
②点拨角度，开阔思路。
a．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。
③选择动物，编写故事。
a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
b．学生把自己想象的故事写下来。
④交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
第四课时
我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。
连连认认
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
②教师板书拼音，请学生读读词。
③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
第五课时
成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
