染雾我的故事 篇一
小时候，我是一个胆小的孩子。不敢一个人去陌生的地方，也不敢尝试新的事物。每当有人邀请我参加活动，我总是找各种理由推辞。我害怕失败，害怕挫折，害怕被别人笑话。
直到有一天，我遇到了一位老师。这位老师对我说：“孩子，你不要害怕失败。失败并不可怕，重要的是你敢于尝试。只有不断地尝试，你才有可能成功。”这番话深深地触动了我，激起了我内心深处的潜能。
于是，我开始主动参加各种活动。虽然一开始还是充满了恐惧，但我告诉自己要勇敢面对。我参加了学校的演讲比赛，虽然紧张得手心冒汗，但我还是坚持把演讲稿背得滚瓜烂熟，最终成功地赢得了比赛。
在接下来的日子里，我逐渐克服了胆怯，变得勇敢、坚强。我开始尝试各种新的活动，收获了更多的成功和快乐。我明白了失败并不可怕，重要的是敢于尝试，敢于坚持。
如今，我已经不再是那个胆小的孩子。我乐观向上，充满自信，勇敢迎接生活的挑战。我知道，只要我敢于尝试，勇敢面对，就一定能够战胜困难，迎接成功的曙光。
我的故事 篇二
曾经，我是一个沉默寡言的人。不善表达，不善交际，整天埋头苦干，却总是得不到别人的认可和赞赏。我觉得自己很失败，很无奈，甚至有些绝望。
直到有一天，我遇到了一位朋友。这位朋友对我说：“你为什么不敢表达自己的想法，不敢与他人交流呢？只有勇敢地表达自己，才能得到他人的理解和支持。”这番话让我深思良久，我决定要改变自己，勇敢地迈出一步。
于是，我开始主动和他人交流，表达自己的想法。虽然一开始还有些担忧和紧张，但我告诉自己要坚持下去。我开始参加各种社交活动，结识了许多新朋友，拓展了自己的人脉圈。
在交流与表达的过程中，我逐渐找到了自己的定位，发现了自己的价值。我不再沉默，不再孤独，我开始享受与他人交流的快乐，收获了更多的友谊和支持。我明白了，只有勇敢表达，才能得到他人的理解和支持，才能实现自己的梦想。
如今，我已经不再是那个沉默寡言的人。我善于表达，善于交流，我充满自信，乐观向上。我知道，只要我敢于表达，勇敢交流，就一定能够找到自己的位置，实现自己的人生价值。
我的故事 篇三
教学重点：用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的有趣的故事。
教学难点：用 卡通手法叙说故事。
教学准备： 有情节性、故事性的卡通图片若干张
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
教师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。
三、新课教学
1 、学生赏析第八页的卡通画《进球》。
（看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景、和心理感觉的）
2 、讨论：如何用卡通的形式表现故事？
教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用卡通画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面，次要形象的表现要简化等等。
3 、课堂活动一：
两三个同学为一组分别讲述 “ 我的故事 ” ，教师出示有情节性、故事性的卡通图片若干张供同学们参考。也可以根据老师给的素材编一个有趣的故事。
4 、学生做作业：两三个同学为一组合作完成一幅 “ 我的故事 ” 或者 根据老师给的素材编一个有趣的故事。
四、小结
讲评学生作业，在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后布置习作展。
四、另僻蹊径
本课可以以课外实践活动的形式开展，教师提出活动目标，学生分组去实践。
活动参考：
活动主题：在生活中发现卡通，用卡通表现生活。
活动方案
观察并收集自已喜爱的卡通图片，分别从学习用品、生活用品、娱乐用品方面入手进行统计。
读一本卡通画故事书并写出内容提要。
以两三个同学为一组选定一个主题，先进行模拟动作表演，或参考相关资料，共同完成一幅卡通画。
三、活动成果：以班内展览的形式展出，并收集反馈意见进行评价，评选优秀小组。
五、资料库（补充课本第 9 页资料库）
1 、卡通、漫画常用的表现手法
比喻：通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。
双关：通过艺术形象表现出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到“画龙点睛”“点石成金”的作用。
对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加鲜明突出。
含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去寻找，去咀嚼。
借用：是把不属于自已的东西拿来使用，借用之处，往往是画面的趣味中心，也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴切，要符合画面立意的需要。
相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情节、场面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换，来个“移花接木”，“偷梁换柱”，常常会产生耐人寻味，发人深省和意想不到的效果。
夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。
巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象常常引人入胜，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的趣味性，可发以使形象更鲜明，更简洁，巧合运用的好，可以产生很强我讽刺和幽默效果。
误会：误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法，它能够使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以“是”的感觉，而后又否定之，达到“以奇制胜”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。
2 、常见的中外卡通形象（略）
六、 教学反思
在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的'同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论 -- 欣赏 -- 讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。
因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识
灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。
