智取生辰纲教学反思【通用5篇】

时间:2015-01-08 07:19:39
染雾
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智取生辰纲教学反思 篇一

作为一名教师,我深知教学工作的重要性和挑战性。最近,在教授《智取生辰纲》这部文学作品时,我不断反思自己的教学方法和效果,希望能够更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。

首先,我意识到在教学过程中需要注重激发学生的兴趣。《智取生辰纲》这部小说情节曲折,人物性格鲜明,是一部充满智慧和谜团的作品。因此,我在课堂上通过讲解故事情节、分析人物性格等方式,引导学生深入了解小说内容,激发他们的阅读兴趣。同时,我还设计了一些有趣的小活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高他们的参与度和学习效果。

其次,我意识到在教学过程中需要注重引导学生思考。《智取生辰纲》这部小说涉及到许多复杂的情节和人物关系,需要学生具备一定的思维能力和分析能力。因此,我在课堂上注重引导学生思考问题、分析问题,让他们学会独立思考,提高他们的逻辑思维能力和判断能力。同时,我还鼓励学生多提出问题、多表达自己的看法,帮助他们建立自信,培养他们的批判性思维。

总的来说,《智取生辰纲》教学反思让我意识到教学不仅仅是传授知识,更重要的是激发学生的学习兴趣和思考能力。我将继续努力改进自己的教学方法,不断提高教学质量,让更多的学生受益于我的教学。

智取生辰纲教学反思 篇二

在教授《智取生辰纲》这部文学作品的过程中,我深刻反思了自己的教学方法和效果,意识到了一些需要改进的地方。

首先,我意识到在教学过程中需要注重培养学生的阅读能力。《智取生辰纲》这部小说情节复杂,文笔优美,需要学生具备一定的阅读能力才能理解其中的含义和深层次思想。因此,我在课堂上注重培养学生的阅读能力,鼓励他们多读多思,提高他们的阅读理解能力和鉴赏能力。同时,我还设计了一些阅读训练的活动,让学生在实践中提升自己的阅读能力,帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

其次,我意识到在教学过程中需要注重培养学生的批判性思维能力。《智取生辰纲》这部小说涉及到许多复杂的情节和人物关系,需要学生具备一定的批判性思维能力才能分析和理解其中的内涵。因此,我在课堂上注重培养学生的批判性思维能力,鼓励他们多提出问题、多探讨疑问,帮助他们建立批判性思维的意识和能力。同时,我还设计了一些批判性思维训练的活动,让学生在实践中提升自己的批判性思维能力,帮助他们更深入地理解和分析文学作品。

通过对《智取生辰纲》教学的反思,我意识到教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的阅读能力和批判性思维能力。我将继续努力改进自己的教学方法,不断提高教学质量,让更多的学生受益于我的教学。

智取生辰纲教学反思 篇三

  《智取生辰纲》是人教版九年级上册第五单元的一篇文章。文章故事情节吸引学生,人物形象栩栩如生。我在教学中紧扣文题中“智取”二字,引导学生探究,谁“智取”?怎么“智取”?设计教学环节。

  在导入新课环节中,我巧用《水浒》中人物进行自我介绍

,不仅可以激发学生对本课的学习

兴趣,而且较为自然的从吴用的善用计谋过渡到《智取生辰纲》的感知教学环节。

  针对文本篇幅长、切入点难定,文白间杂、相互转化困难的特点,采用师生互动交流的方式,和学生一起理清杨志失陷生辰纲前面的情节,进而把教学的重点直指吴用等人如何“智取”上。这样既能整体感知故事情节,又给学生提供了积极参与、主动探索的空间。

  在分析吴用等人如何施计智取生辰纲时,能紧扣“智用天时”、“智用地利”、“智用人和”,采用多种教学方法,共同探究“智取”的故事情节,指导学生理清“下药”的整个过程,感受吴用等人的智慧和谋略,通过杨志语言、心理、动作描写的分析,让学生体会到传神的细节描写,品析杨志的'性格特征。

  整堂课上下来,总体感觉思路是清晰的,重点是突出的,最终达到了教学目标的落实。只要对课堂教学采用恰当的教学方式,进行师生交流活动,本文难点也是可以突破的。

智取生辰纲教学反思 篇四

  《智取生辰纲》选自《水浒》第十六回“杨志押运金银担,吴用智取生辰纲”。教学重点有二:(1 ).通过分析人物言行,分析人物形象。(2 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

  在教学中,我紧扣“智取”这一文眼,从如何“智取”,到“智”在何处,再到”以智斗智”

  设计了这样几个问题:

  (1)吴用等人劫取生辰纲,其智表现在那些方面?

  (2)杨志是否不智?他的智表现在哪些方面?

  (3)杨志既不乏“智”,他最终输给吴用的原因是什么?

  但在教学中我围绕这三个问题又设计了一些小问题,目的是想降低难度便于学生思考,没想到把教材弄得支离破碎,还把学生弄糊涂了,资料共享平台

《智取生辰纲教学反思》()。以后在教学中要处理好教材和学生的关系。

智取生辰纲教学反思 篇五

  《智取生辰纲》是一篇从文学

名著《水浒传》中节选出来的文章。在课本中是篇幅比较长的课文,并且文白参半,方言较多,这些都增加了学生阅读的难度。另一方面,文章情节跌宕起伏,饶有趣味。以前讲解这样的课文,我总是在字词上花费较多时间,担心学生会在这方面遇到很多困难。但是,我发现,这样讲授课文,会影响学生阅读的完整性,从而减弱他们对于文章的兴趣。因此,在准备这节课的时候,我主要的考虑是,如何在不占用很多课堂时间的情况下,让学生读懂文意。把更多的时间用在激发学生兴趣上面,培养他们对于小说阅读的兴趣,进而更主动地进行语文的学习。

  想节省课堂时间,就必须做好预习的工作。我布置学生回家预习课文,疏通字词的读音,认真阅读课文的注释。课堂讲授的时候,我把生字词讲解的任务分配给了学生,安排一位学生把他认为需要注意的生字词点出来。这样做的目的,从学生的实际情况出发,更好地达到裨补缺漏的效果。适当地点拨稍难的几个生字词后,我发现学生基本上能够弄懂文章的大意。

  为了培养学生的兴趣,我在几个方面做了准备:

  1、补充跟课文相关的背景知识:课前,我查阅了很多《水浒传》的资料,特别是跟这一部分有关系的,经过筛选与提炼,在讲课的时候,给学生补充了杨志的生平资料,关于花石纲的小故事,用贴近学生的语言讲给他们听。我感觉到,学生都听得津津有味,对于杨志这个人,对于课文的故事都产生了更浓厚的兴趣。

  2、运用多种素材:小说这种文体,可以容纳相当广泛的内容,讲授小说的课堂也应该丰富多彩。在课堂上,我给学生展示了描绘课文情节的邮票,杨志的画像,电视剧里相关的录象,使学生头脑中的人物形象和故事情节更加栩栩如生,更加吸引人。

  3、重点突出:整节课围绕“智”字进行,让学生在理清情节的基础上,分别概括双方的智慧所在。在故事中双方智慧碰撞的同时,学生的智慧也在课堂中激荡,体会到了智慧带来的乐趣。

  针对初三学生的特点,激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨,例如,在理清情节的时候,提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。在寻找线索的时候,提醒学生注意明线,暗线的知识。这样,学生容易在课堂上吸收有效信息,运用在实际阅读中,提高学习的效率。不仅有学习语文的兴趣,也掌握切实可行的方法。

  通过这节课,我感到,应该对学生更有信心,在课堂上多给他们思考的空间,让他们在优美的篇章中自由翱翔。

智取生辰纲教学反思【通用5篇】

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