染雾《三个儿子》 篇一
三个儿子，是一个家庭中常见的组合。每个儿子都有自己的特点和个性，给家庭带来了不同的快乐和挑战。
大儿子是一个责任心很强的孩子。他总是尽心尽力地照顾家人，尤其是年迈的父母。无论是家里的琐事还是外出办事，大儿子总是第一个站出来，承担起责任。他是一个很稳重的孩子，做事踏实，不畏困难。即使遇到了困难和挫折，大儿子也从不退缩，坚定地面对并克服问题。家人常常因为大儿子的坚强和负责而感到骄傲和安心。
中儿子是一个充满活力和创造力的孩子。他总是充满了各种各样的点子和想法，让家里的生活充满了乐趣和惊喜。中儿子喜欢尝试新事物，勇于冒险，不断追求自己的梦想。他的独特性格和个性，让家人在生活中总是能感受到一种新鲜和活力。中儿子的乐观和豁达也常常给家人带来了很多的快乐和欢笑。
小儿子是一个温柔体贴的孩子。他总是善解人意，关心家人，懂得照顾他人的情绪和需求。小儿子对家人始终充满了爱和关怀，让家庭充满了温暖和幸福。他善于倾听和理解，从不强加自己的意志，而是尊重每个人的选择和想法。小儿子的体贴和善良，让家人在困难和挫折中感受到了无尽的支持和安慰。
三个儿子，各有所长，各有所爱。他们共同构成了一个和谐、快乐的家庭。在他们的相互关爱和支持下，家庭的幸福和美满得以延续和传承。
《三个儿子》 篇二
在一个家庭中，有三个儿子是一种幸福的象征。每个儿子都有自己独特的性格和特点，给家庭带来了不同的快乐和挑战。
大儿子是一个稳重和成熟的孩子。他总是承担起家庭的责任，尽心尽力地照顾家人。大儿子是家里的顶梁柱，无论是生活中的琐事还是重大决策，他都能凭借自己的智慧和勇气来解决问题。大儿子的稳重和成熟给家人带来了安全感和信任，让家庭在困难时刻得以坚强和团结。
中儿子是一个充满活力和创造力的孩子。他总是充满了各种奇思妙想，让家庭的生活充满了乐趣和惊喜。中儿子喜欢尝试新事物，勇于冒险，不断追求自己的梦想。他的独特性格和个性让家庭的生活变得丰富多彩，总是能给家人带来无尽的快乐和欢笑。
小儿子是一个温柔体贴的孩子。他总是关心家人，懂得照顾他人的情绪和需求。小儿子对家人始终充满了爱和关怀，让家庭充满了温暖和幸福。他善于倾听和理解，从不强加自己的意志，而是尊重每个人的选择和想法。小儿子的体贴和善良给家人带来了无尽的温暖和安慰，让家庭在困难时刻得以坚强和勇敢。
三个儿子，各有所长，各有所爱。他们共同构成了一个和谐、快乐的家庭。在他们相互关爱和支持下，家庭的幸福和美满得以延续和传承。愿三个儿子在未来的日子里，继续保持着彼此之间的爱和团结，共同创造更多美好的回忆和故事。
《三个儿子》 篇三
《三个儿子》
课前透视《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的'语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。教学目标： 1、会认6个字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点： 认字、写字、有感情地朗读课文。信息资料： 1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。 2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。教学 时数：两课时 第一课时切入举偶1、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题）2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。） 对话平台：初读1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。2、同桌互读课文，纠正读音。3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。 如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。 4、游戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。 5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。（尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。） 讨论： 通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？（根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。）写字1、出示“我会写
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3、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。）&n