染雾《天鹅的故事》第二课时教学设计之二 篇一
在第二课时的教学设计中，我们将以《天鹅的故事》为主题，通过多种教学活动来帮助学生更好地理解故事内容并培养他们的阅读能力和思维能力。
首先，我们将通过朗读故事的方式引入课堂，让学生们熟悉故事的情节和人物。然后，我们将进行一些小组讨论，让学生们分享对故事的理解和感受，同时激发他们的思考和想象能力。接着，我们将进行一些阅读理解练习，帮助学生提升阅读理解能力，同时加深对故事内容的理解。最后，我们将组织学生进行一场小型的朗读比赛，让他们展示自己的朗读技巧和表达能力。
通过这些教学活动，我们旨在帮助学生提升阅读能力、培养思维能力和表达能力，同时让他们在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，从而激发对阅读的兴趣和热爱。
《天鹅的故事》第二课时教学设计之二 篇二
第二课时的教学设计中，我们将继续以《天鹅的故事》为主题，通过更多的互动和参与活动来巩固学生对故事的理解和提升他们的阅读能力。
首先，我们将以角色扮演的形式让学生们重新演绎故事，让他们更深入地理解故事情节和人物性格。接着，我们将进行一些小组活动，让学生们根据故事内容进行创作，如写下自己的结局或设计新的情节，从而培养他们的想象力和创造力。然后，我们将进行一场小型的读后感分享会，让学生们分享对故事的感受和思考，促进他们思考和交流。最后，我们将组织学生进行一场小型的剧场表演，让他们展示自己的演技和表达能力。
通过这些互动和参与活动，我们旨在加深学生对故事的理解和记忆，同时培养他们的表达能力和合作精神，让他们在快乐学习的氛围中感受到阅读的乐趣，从而激发对阅读的热爱和兴趣。
《天鹅的故事》第二课时教学设计之二 篇三
一、导入
1、指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、精读
1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2、学生自读思考。
3、交流，确定为5——8自然段。
第5自然段
（1）指名读
（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
（相机板书：腾空而起重重地扑打）
讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段
（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，
只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。
这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？
（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）
这群天鹅怎样？（团结）
第7自然段
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
（3）指导读
三、复述
1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。
第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备
，可加上动作。
2、指名复述。
四、精读第8小节
1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：
我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。
2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
3、再读第8小节，提示“深情”。
4、欣赏全文。
板书：
天鹅的故事
勇敢 团结
腾空而起
端 重重扑打 挂
齐心 欢快
