染雾创编故事情节解应用题 篇一
在一个古老的村庄里，住着一个心地善良的年轻人叫小明。小明是个木匠，他每天都会在自己的工作室里忙碌地制作家具。有一天，村子里来了一个奇怪的老人，他自称是来自未来的科学家，希望小明能帮助他解决一个难题。
这个老人说，他手里有一种神奇的材料，可以制作出比任何东西都坚固的家具，但是他不知道如何加工这种材料。小明听了很感兴趣，于是他决定帮助这位老人。经过一番努力，小明终于研究出了一种新的加工方法，成功地制作出了一套坚固耐用的家具。
这个故事告诉我们，只要有足够的勇气和创造力，就能解决任何难题。应用题中的问题也是如此，只要我们敢于尝试，肯定能找到解决问题的方法。
创编故事情节解应用题 篇二
在一个充满魔法的世界里，有一个叫做梦幻岛的地方。岛上生活着许多奇特的生物，它们都拥有各自独特的魔法能力。有一天，岛上突然出现了一场大灾难，一颗巨大的陨石朝梦幻岛飞来，岛上的居民们都陷入了恐慌之中。
就在这时，一位叫做小花的女孩走了出来。小花是梦幻岛上最年轻的魔法师，她拥有着强大的治愈能力。她决定利用自己的魔法力量来拯救梦幻岛。小花用尽全力，最终成功地将陨石引导到了一个安全的地方，避免了灾难的发生。
这个故事告诉我们，每个人都有自己独特的能力，只要勇敢地发挥出来，就能克服困难。应用题中的问题也是如此，我们要相信自己的能力，勇敢地面对挑战，相信自己一定能找到解决问题的方法。
创编故事情节解应用题 篇三
创编故事情节解应用题
对于小学三、四年级的学生来讲，利用假设法解答鸡兔同笼这类应用题难度较大。其实，在教学中我们只需引导学生发挥想象，将那叙述单调令人乏味的应用题创编成一个个有趣的故事情节（甚至是离奇荒诞的故事），在故事情节中根据某一结果，去探究产生这个结果的原因，即可轻松解答出应用题。
如在一个笼子里关着一些鸡和一些兔，它们共有30个头，72条腿。问鸡兔各几只？可这样引导想象：“自己就是电影里的哈利波特，手里拿着一根魔棒。对着这些鸡兔挥一挥魔棒，此时，这30只鸡兔就发生了变化：所有的鸡飞起来了——都飞在空中，所有的兔都举起两只前腿站立起来。”
同学们笑了起来，感觉有趣，听得很认真。于是，我抓住时机问学生：“同学们，你们能计算出此时站立在地上的腿有几只吗？”学生很快知道72减去在空中的2×30只腿就是站立在地上的腿数，有12条。
“这是谁的腿呢？”
“兔子的。”学生很快明白，“原来就是12÷2=6只，鸡有24只。”
就这么简单！学生们兴奋不已：这解题竟这么有趣！我告诉学生，只要你们展开想象，编一编故事情节，再加以推理，就能解答这类应用题。对于这个题你们也可以试着编一个故事情节来解答。学生的思维被调动起来，纷纷展开想象，像写作文一样编起故事来。其中一个是这样想的：“假如我是哈利波特，我就让所有鸡的两只翅膀变成两只脚，这时站立在地上的脚就有4×30=120只，多出的.120－72=48只就是鸡新长的脚（即翅膀），所以鸡有48÷2=24只，于是兔有6只。”另一位学生所编的则是：“假如我是屠宰场的老板，我就将30只动物每只砍
为了进一步培养学生的想象力，我又布置了两个题：①有44名学生去公园划船，一共坐了10只船，其中大船每只坐6人，小船每只坐4人。问呢大船小船各几只？②蜘蛛有8只脚，蜻蜓有6只脚和2对翅膀，苍蝇有6只脚1对翅膀。现在这三种虫一共有18只，它们共有118只脚和20对翅膀。问每种虫各有几只？
[1][2]
