染雾《落花生》语文说课稿 篇一
导言：
今天我将为大家带来一篇经典的童话故事《落花生》。这个故事生动有趣，寓意深刻，是我们传统文化中的一颗璀璨明珠。通过这篇文章，我们可以了解到丰富的民间智慧和文化内涵，同时也可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
一、故事情节介绍
故事发生在一个小村庄里，有一个充满智慧和勇气的小老鼠，它名叫小灰。小灰为了解决村里的粮食危机，毅然决定去寻找一种神奇的植物——落花生。在经历了一系列的困难和挑战之后，小灰终于找到了落花生，并将它带回村里。落花生的神奇功效解决了村里的粮食危机，小灰也因此被村民们敬重和爱戴。
二、故事寓意探讨
1. 智慧和勇气
小灰在寻找落花生的过程中展现了非凡的智慧和勇气，克服了重重困难。这告诉我们，智慧和勇气是战胜困难的关键，只有勇敢面对挑战，才能取得成功。
2. 合作和奉献
村里的粮食危机需要全体村民共同合作解决，而小灰的奉献精神和无私奉献也为我们树立了榜样。这启示我们，只有团结合作，才能共同应对困难。
3. 珍惜和感恩
落花生的神奇功效让村民们得以渡过难关，这让人们意识到珍惜和感恩的重要性。我们应该珍惜眼前的幸福，感恩他人的帮助和付出。
三、教学目标
通过本课的学习，让学生了解《落花生》这个经典故事的情节和寓意，培养学生的智慧、勇气、合作和奉献精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、教学内容和方法
1. 故事朗读：老师生动有趣地讲述《落花生》的故事情节，引导学生进入故事世界。
2. 分组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意，并展开有意义的讨论。
3. 互动问答：通过提问引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。
4. 创设情境：可以通过角色扮演或小品表演等形式，让学生更好地理解故事情节和寓意。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对《落花生》这个经典故事有了更深入的理解，同时也培养了他们的智慧、勇气、合作和奉献精神。希望学生能够从这个故事中受益，树立正确的人生观和价值观，为自己的成长和未来打下坚实的基础。
《落花生》语文说课稿 篇二
导言：
在今天的课堂上，我将为大家介绍另一篇经典的童话故事《落花生》。这个故事不仅有着生动有趣的情节，还蕴含着丰富的文化内涵，通过学习这个故事，我们可以感受到传统文化的魅力，培养学生的文化素养和情感体验。
一、故事背景介绍
《落花生》是一篇蕴含民间智慧的童话故事。故事中的小老鼠小灰，为了解决村里的粮食危机，毅然踏上寻找落花生的征程。在经历了种种困难和挑战之后，小灰终于找到了落花生，并成功将其带回村里。落花生的神奇功效解决了村里的粮食危机，小灰也因此成为了村民们心目中的英雄。
二、故事情节分析
1. 小灰的勇气和智慧
小灰在寻找落花生的过程中展现出了非凡的勇气和智慧，克服了重重困难。这告诉我们，勇气和智慧是成功的重要因素，只有不畏艰难，才能取得胜利。
2. 落花生的神奇功效
落花生具有神奇的功效，解决了村里的粮食危机，让村民们得以渡过难关。这让人们意识到珍惜和感恩的重要性，也让我们明白自然界的奇妙之处。
3. 合作和奉献
村里的粮食危机需要全体村民共同合作解决，小灰的奉献精神和无私奉献也为我们树立了榜样。这告诉我们，只有团结合作，才能共同应对困难。
三、教学目标
通过本节课的学习，让学生深入了解《落花生》这个经典故事的情节和寓意，培养学生的勇气、智慧、合作和奉献精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、教学内容和方法
1. 故事朗读：老师生动有趣地讲述《落花生》的故事情节，引导学生进入故事世界。
2. 分组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意，并展开有意义的讨论。
3. 角色扮演：可以通过角色扮演或小品表演等形式，让学生更好地理解故事情节和寓意。
4. 绘画创作：让学生通过绘画等形式表达对故事的理解和感悟，培养他们的审美情感。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对《落花生》这个经典故事有了更深入的理解，同时也培养了他们的勇气、智慧、合作和奉献精神。希望学生能够从这个故事中受益，树立正确的人生观和价值观，为自己的成长和未来奠定坚实的基础。
《落花生》语文说课稿 篇三
一、说教材
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇精读课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这篇叙事散文，表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。因此，我依据教材的内容和学生的实际情况确定本课的教学目标，重难点和课时安排。
（一）教学目标
1、学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。
2、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）教学重难点
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
（三）、课时安排
以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。
二、说教法
本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
三、说学法
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
四、说教学程序
（一）巧妙激趣，导入新课
1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3、教师揭题“落花生”并介绍作者许地山。作者为什么把自己的笔名叫做“落花生”呢？大家读了课文，就清楚了。
（二）自读自悟，整体感知
1、学生自读课文，读准字音，理解词义。
2、同桌互读，相互订正。
3、共同议论，理清脉络。
①请同学们用自己喜欢的.方式读读课文，注意读准字音，认清字形。看看通过读课文，你知道了什么？
②请同学们再读读课文，看看课文中还有哪些你还没读懂的地方，请你做好一个记号，等会提出来大家一起讨论来解决。
③请同学们再读读课文，看看课文主要讲了几件事。为每件事加上小标题。
④请你说说本文主要讲了哪一件呢？
（三）抓住重点，精读领悟
1、分角色朗读课文第二部分，重点精读众人议花生的那一段。
2、指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同？
（让学生抓住“矮矮地”和“高高地”，“埋在地里”和“挂在枝头”，必须挖出来才知道和“一见就生爱慕之心”等对比词语，明确石榴、苹果、桃子是露在外面的，色彩动人，引人注目。而落花生没有漂亮的外表，华贵的气质，而是内含而不外露，质朴无华，所以不同）。
3、感情地朗读，背诵这段你喜欢的话。
4、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。
（落花生外表不好看，但之有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。父亲否定的没有实用的东西“是指只会炫耀自己，而无真才实学，外表好看，心灵却不美，对别人对社会没有好处，甚至有害的东西。）
5、背诵父亲说的这段话，你还有什么话要说？（鼓励质疑，发表见解）。
6、学习重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，愿这句话永远伴随我们成长。
7、反复读以上几段话，并且背诵，感悟做人的道理。
（也许有些同学这样认为：苹果、石榴、桃子即好看，又好吃，又善于展示自己，推销自己，很有用处，我也愿做像苹果那样的人。教师对不同见解，也应肯定）。
8、现在大家都明白作者为什么把“议花生”作为父亲的主要内容来写了吗？
9、师生小结：作者写落花生的目的是告诉人们，做人要做对别人有用的人，所以议花生是课文的重点。文章的主次分清，详略得当。
（四）拓展练习，感受道理
1、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
2、你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理？
通过这些拓展思维的练习，加深学生对课文内容的理解，深刻感受到做人的道理。
《落花生》语文说课稿 篇四
一、说教材
1、教材简析
本课是人教版，义务教育课程实验教科书，语文九册第15课。本课是许地山先生开始创作时，为追忆父亲的教诲，写的一篇记叙文。在选入课文的时候有改动。本课按事情发展顺序安排了一幅插图，15个自然段，1个生字和7个要求会写的字。课文从记叙种花生到收花生，到尝花生再到议花生。重点赢余议花生这部分，以谈话方式来记叙，本文是一篇借物喻理的记叙文。让学生在读中得到启发，受到教育。作者把自己受到的人格教育浅移默化地熏陶了学生的人格。
2、教学要求
（1）认知要求
A、读准字音：má亭、zhà油爱mù。
B、辨析形：（看黑板口头组词分辨）
C、找出新词，并能联系上下文了解意思。
D、读文能了解文章记叙了一件什么事。
（2）技能要求
A、能用学习用具和联系课文内容自学生字词。
B、能按写作顺序把文章的详略部分找出来。
C、能正确流利读出课文，并从中悟出做人的道理。
（3）情感要求：培养学生做一个具有落花生品格的人。
3、教学重难点
重点：理清文章写作思路，了解文章内容，理解第10段的话，理解“所以你们要像花生……很有用”。
难点：学会详略得当的写作手法，培养学生做一个具有落花生品格的人，体会父亲的话和我悟出做人的道理。
二、说教法：
（为达成教学目标，完成教学任务，从学生实际出发，采用“以读为本，以读代讲”的教学方法。五年级的学生，已掌握很多学习方法：所以我让生采用自学生字、词扫除阅读障碍，分组阅读，角色立刻和合作探究的方式，架构教学过程。用身边的例子引导学生做人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人，作业时安排一个小练笔。
三、说学法
1、学生能够自学生字词
2、学生通过联系上下文理解词意。
3、学生间采用分组读，激发朗读兴趣，采用分角色朗读，加深对文章的理解。
4、在师生合作探究中，明白课文给学生做人的道理，理清文章思路，学习作者在记叙文中的写作技巧，提高学生的写作能力。
按教材的教学安排，本课需要2课时，在此，我完成的是第一课时。
四、说教学过程：
（一）谈话，猜谜，激发学习兴趣，引入新课。
首先猜“电灯谜”，再猜“花生谜”。板书课题，议课题，师生共同了解“落花生”得名，简介作者。
（二）初读课文，感知大致内容，自学生字词。
高段要求学生能快速默默读课文。我分三步完成。第一步，借默读动手圈出新字词，联系上下文自悟。第二步合作正文，辨析字形，理解词意，第三步，师生合作了解本文主要写了哪件事，（花生收获时，全家人谈论花生的事）。
（三）分组读课文，理清文章思路，并找出重点部分，标出来，说说本课按事情发展顺序展开记叙，在记叙的三部分中，重点记叙议花生部分，让生了解重点部分要详写。明确作者的写作手法，引用到自己的习作中去。
（四）分角色朗读议花生部分，找出父亲说的那段话，通过对话完成，生读后感知，父亲怎样议花生，教师板书，从板书的对比中知道花生可贵之处，学生谈自己的看法，要做一个怎样的人。（花生、桃子、石榴、苹果）各有优点。但，花生更为可贵的品质是：有用却默默无闻，或说不炫耀自己，也就是不求虑荣的道理。培养学生做一个具有花生品格的人，陶冶学生情操。
（五）布置作业
为了巩固教学成果，全课小结后适当布置几道课后练习题。
