染雾吃水不忘挖井人教学反思 篇一
在教育教学领域，有一句古训叫做“吃水不忘挖井人”。意思是说在得到别人的帮助或恩惠时，要记得感恩并且不忘记帮助过自己的人。这句话告诉我们要懂得感恩，要懂得回报，要珍惜他人的帮助和付出。在教学中，这句话同样适用，教师不仅要教会学生知识，更要教会学生做人的道理。
作为一名教师，我深有感触地体会到这句话的深刻含义。在教学过程中，我们常常会遇到一些学生并不听话、不用功、不尊重老师的情况。这时，我们不能只是简单地责备或者惩罚学生，更要从根本上引导学生明白“吃水不忘挖井人”的道理。我们要让学生懂得珍惜老师的辛勤付出，要让学生懂得感恩学习的机会和资源，要让学生懂得回报社会、回报家庭。
如何做到这一点呢？首先，我们要以身作则。作为教师，我们要做学生的楷模，要用我们的行动告诉学生什么是感恩，什么是回报。其次，我们要通过课堂教学和校园文化建设来培养学生的感恩之心。我们可以通过讲故事、开展主题班会、组织义工活动等方式，引导学生懂得感恩和回报的重要性。最后，我们要及时给予学生正面的激励和鼓励，让他们在得到帮助时能够及时表达感谢，让他们在有能力时能够主动回报。
总的来说，教育教学工作是一项伟大而神圣的事业，我们教师要以“吃水不忘挖井人”的精神来引导学生成长。只有让学生懂得感恩、懂得回报，我们的教育事业才能够取得真正的成功。
吃水不忘挖井人教学反思 篇二
“吃水不忘挖井人”，这句古训告诉我们要懂得感恩，要懂得回报，要珍惜他人的帮助和付出。在教育教学领域，这句话同样适用。作为一名教师，我深深体会到教学中的感恩之道。
在教学中，我们常常会遇到一些困难和挑战。有的时候，学生不听话、不用功，让我们感到沮丧和无奈；有的时候，学生表现出色，让我们感到欣慰和骄傲。无论是遇到困难还是取得成功，我们都要学会感恩。感恩学生的信任和支持，感恩同事的合作和帮助，感恩家长的理解和支持，感恩学校的关怀和支持。
如何做到感恩呢？首先，我们要保持一颗感恩的心。无论遇到什么样的困难和挑战，我们都要学会感恩，学会从中找到成长的机会和价值。其次，我们要及时表达感恩。在得到学生的帮助和支持时，我们要及时表示感谢；在得到同事的帮助和支持时，我们要及时表示感谢；在得到家长的支持和理解时，我们要及时表示感谢。最后，我们要回报社会。在教育教学工作中，我们要尽力培养学生成为有责任感、有担当的人，让他们懂得回报社会、回报家庭。
总的来说，教育教学工作是一项伟大而神圣的事业，我们教师要以“吃水不忘挖井人”的精神来引导学生成长。只有让学生懂得感恩、懂得回报，我们的教育事业才能够取得真正的成功。感恩之心，让我们的教育之路更加光明和美好。
吃水不忘挖井人教学反思 篇三
《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。
本课内容距离学生生活实际较远，教学时一定要考虑到这一因素。而且现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，那么在教学时学生很容易觉得没意思，不能激发他们的学习兴趣。所以，一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。在教学开始时我用歌曲导入，激发了学习兴趣。紧接着对毛主席进行简介让学生初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我又试着找了些资料，在教学课文时，我让学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的眼睛争得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。
吃水不忘挖井人教学反思 篇四
一、由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以老师要想方设法拉近学生与文本的距离。
1、可以利用已有的跟文本相关的音乐资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，激发学习兴趣。
2、课前让学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上陈述，通过言说，加深对毛主席的了解。
3、充分调动学生的积极性，引导学生多读，在读中感悟。
另外，还可以让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。
二、当学生第一次跟生字宝宝见面时，要给学生以较为强烈的刺激，可以利用声音、图像、动作、情景等各种方式加强生字与事物的联系，使生字在学生头脑中留下深刻的第一印象。比如本课所要教学的“井”字，可以出示古井的'图片，同时，将左右手的食指和中指搭在一起，这既是“井”字的字形，又是实物“井口”的形状。在这样直观、形象、有趣的教学中，学生自然的学会了汉字。
三、创设丰富的识字情境，让学生在重复出现中巩固生字。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。而巩固的方法又不能知识简单机械的重复，应该创设丰富的识字环境，在不同的环境中让学生与生字宝宝“一回生，二回似曾相识，三回、四回成好朋友。”
吃水不忘挖井人教学反思 篇五
《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白， 他们生活着衣来伸手、饭来张口的年代。加上我们这里用水很方便的，家家都有自来水，因此，学生对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。 这样的文章孩子们是不喜欢的。
怎么办？怎样吸引孩子们的注意呢？反复备课后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告诉孩子们“吃水不忘挖井人，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本”，肯定不行的。
孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我用课件向学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，当时干裂的土地，崎岖的小路，很脏的池塘水，画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了，班级里非常安静。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。
“不忘”是本文的主题，从不忘着手，体会文中毛主席对乡亲们的恩情，这份恩情让当地的老百姓和战士们都难以忘怀。体会到新时代的我们也时时感受这来自长辈、朋友、同学的关爱，我们又应该怎么样来报答这份恩情呢？通过交流谈论，课文的主题得到了升华。
