染雾三年级数学上册《有余数的除法》教学反思 篇一
在教学《有余数的除法》这一内容时，我发现了一些问题和改进的方向。首先，学生在理解余数的概念上存在一定的困难。有些学生往往只是机械地进行除法运算，而没有真正理解余数的含义。因此，在教学中应该注重引导学生通过具体的例子理解余数的概念，比如用苹果或者小球来进行分组演示，让学生亲自操作感受余数的意义。
其次，在练习和巩固阶段，老师需要设计一些情境化的问题来帮助学生将所学知识运用到实际生活中。例如，给学生提供一些关于物品分配或者食物分享的情景，让他们通过计算余数来解决问题，这样可以增加学生对知识的应用和理解。
另外，在评价学生的学习成果时，老师应该注重学生的思维过程和解题方法，而不仅仅是结果。因为在学习数学的过程中，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力同样重要。因此，老师可以通过让学生展示他们的解题过程或者口头解释答案的方式来评价他们的学习成果。
总的来说，在教学《有余数的除法》这一内容时，老师需要注重引导学生理解概念、情境化练习和注重学生思维过程的培养，这样才能更好地帮助学生掌握这一知识点。
三年级数学上册《有余数的除法》教学反思 篇二
在教学《有余数的除法》这一内容时，我发现学生在掌握除法运算的基础上，对于余数的概念理解还存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解余数，我在教学中增加了一些生动有趣的例子，比如用小动物或者玩具进行分组演示，让学生通过实际操作来感受余数的意义，这样学生更容易理解并掌握这一概念。
另外，在教学过程中，我也发现有些学生在做题时存在一定的错误率，主要是因为缺乏对问题的理解和分析能力。因此，在练习环节，我特意设计了一些思维导向的问题，让学生在解题过程中思考问题的本质和解决方法，这样既能巩固知识，又能提高学生的解决问题的能力。
此外，在评价学生的学习成果时，我也注重了学生的解题过程和思考方法。通过观察学生的解题步骤和解题思路，我可以更好地了解学生的学习情况，并及时进行指导和帮助。同时，我也鼓励学生多展示自己的解题思路，让他们在分享中相互学习，共同进步。
综上所述，在教学《有余数的除法》这一内容时，我注重引导学生理解概念、设计思维导向的问题、注重解题过程的评价和鼓励学生分享思路，这样可以更有效地帮助学生掌握这一知识点。希望在今后的教学实践中能够不断改进，让学生在数学学习中取得更好的成绩。
三年级数学上册《有余数的除法》教学反思 篇三
人教版三年级数学上册《有余数的除法》教学反思
本节课的成功所在：
1.能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生在解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
2.课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的.问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。
3.教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。
