染雾最后一分钟教学反思 篇一
在教学的最后一分钟，我总会让学生做一个小结，总结今天所学的知识点，或者提出他们在学习中的疑惑和困惑。这个环节不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以促进他们对知识的理解和应用。同时，也让我有机会了解学生的学习情况，及时调整教学策略，使教学效果更加显著。
在最后一分钟的教学反思中，我发现了一些问题和改进的空间。首先，有些学生在总结知识点的时候表现得比较含糊，不能清晰地表达出自己的理解。这说明他们对知识点掌握得不够透彻，需要我在课堂上多讲解、多举例，帮助他们理解和记忆。其次，有些学生在提出问题的时候显得有些羞涩和害羞，可能是因为他们害怕被同学笑话或者怕自己的问题太幼稚。这就需要我在课堂上营造一个开放、包容的氛围，让每个学生都敢于表达自己的想法和疑惑。
另外，在最后一分钟的教学反思中，我还意识到自己在课堂管理方面还有很大的提升空间。有时候我会因为时间不够而匆忙结束课堂，没有留出足够的时间给学生提问和总结。这就容易造成学生对知识点的理解不够深入，影响了教学效果。所以，我需要在课堂上更加合理地安排时间，不要因为时间紧迫而草率结束课堂，而是要留出足够的时间给学生提问和总结，让他们在最后一分钟的反思中收获更多。
最后一分钟的教学反思是教学过程中不可或缺的一个环节。通过这个环节，我不仅可以了解学生的学习情况和困惑，还可以及时调整教学策略，提高教学效果。希望在以后的教学中，我能够更加重视这个环节，让每一堂课都变得更加有意义和高效。
最后一分钟教学反思 篇二
在教学的最后一分钟，我总会让学生做一个小结，总结今天所学的知识点，或者提出他们在学习中的疑惑和困惑。这个环节不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以促进他们对知识的理解和应用。同时，也让我有机会了解学生的学习情况，及时调整教学策略，使教学效果更加显著。
在最后一分钟的教学反思中，我发现了一些问题和改进的空间。首先，有些学生在总结知识点的时候表现得比较含糊，不能清晰地表达出自己的理解。这说明他们对知识点掌握得不够透彻，需要我在课堂上多讲解、多举例，帮助他们理解和记忆。其次，有些学生在提出问题的时候显得有些羞涩和害羞，可能是因为他们害怕被同学笑话或者怕自己的问题太幼稚。这就需要我在课堂上营造一个开放、包容的氛围，让每个学生都敢于表达自己的想法和疑惑。
另外，在最后一分钟的教学反思中，我还意识到自己在课堂管理方面还有很大的提升空间。有时候我会因为时间不够而匆忙结束课堂，没有留出足够的时间给学生提问和总结。这就容易造成学生对知识点的理解不够深入，影响了教学效果。所以，我需要在课堂上更加合理地安排时间，不要因为时间紧迫而草率结束课堂，而是要留出足够的时间给学生提问和总结，让他们在最后一分钟的反思中收获更多。
最后一分钟的教学反思是教学过程中不可或缺的一个环节。通过这个环节，我不仅可以了解学生的学习情况和困惑，还可以及时调整教学策略，提高教学效果。希望在以后的教学中，我能够更加重视这个环节，让每一堂课都变得更加有意义和高效。
最后一分钟教学反思 篇三
这篇阅读课文是以一首诗歌的形式出现。这是一首充满激情的诗，作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚强烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。让学生领悟“三分诗，七分读”的读书之法：
一、自读阅读链接，理解课文题目。
首先，我充分利用教材，引导学生自读阅读链接，自己理解“最后一分钟”是指哪一分钟？然后指名回答，最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。这一分钟有着什么特殊的意义？指名生答：这是香港回归的最后一分钟。此时此刻，中国人的有着什么样的特殊的情感？这节课我们就来共同学习。
二、了解目标，明确学习目的。
学生自读学习目标，弄清本课的意图。
三、自学课文，尽量完成目标。
学生自读，标画，尽量完成目标，把不懂的地方标出来。
我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。
（1）抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。
（2）联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感。
（3）创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验：（如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？）
（4）引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。
最后，两课时虽然把课文学完了，但课堂作业还没能在课堂上完成，这样就势必要压缩每节课的时间。减少一些无病呻吟似的朗读交流，把时间用到练习上，也许教学更高效更好些。
最后一分钟教学反思 篇四
这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。后顾整个课堂教学，我总结出以下几点：
1、以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。
2、注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
3、综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。
现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。
4、利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的.欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“香港回归”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。
5、教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知回归进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。
最后一分钟教学反思 篇五
选择上这课，确实费了不少心思。首先感谢同年级的靳、彭两位老师，从备课开始就给我出主意，不厌其烦地听我一遍一遍的改思路。
《最后一分钟》是一首诗，描写了香港回归时人们激动、兴奋的心情，表达了诗人的爱国情怀。这里面涉及到大量的资料，香港回归时的交接仪式，香港的历史，以及香港的发展。学习这课，需要学生借助资料理解诗句表达的情感。这是个难点，一是资料太多，学生没有阅读兴趣，而是怎样把资料与内容结合起来，学生还很模糊。
我翻看了很多关于这课的教学设计，都是两课时，我只有一节课的时间展示，就不能把所有地东西都放在课堂上讲，课前预习必须做好充分的准备。课前，我播放香港回归的整个过程给他们看，以及讲通商战争的历史事件、给学生看《南京条约》的内容，从而激发学生学习这课的欲望，并让这些事件触动学生的情感神经，让他们有感而发。从课堂上学生的发言来看，学生对诗句的感悟还是比较深刻的。
这节课以读为主，读书的时间花得比较多，但是我没有很好地指导朗读，当学生的情感被调动起来的时候，应该让学生带着这种情感朗读诗句，但是我没有抓住生成的资料，指导学生有效地朗读，是个遗憾，将在今后的教学中锻炼自己敏锐的眼光，及时捕捉生成的资源。
