染雾做一片美的叶子教学反思 篇一
在教学中，我们常常会用到生动的比喻，以帮助学生更好地理解抽象的知识。其中，比喻叶子的教学方法尤为常见。将学生比作树，知识比作叶子，教师的任务就是让每片叶子都变得美丽，让整棵树焕发生机。这种教学方式在激发学生学习兴趣、提高学习效果方面有着显著的作用。
首先，比喻叶子的教学方法可以激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以通过生动的比喻将抽象的知识具象化，让学生更容易理解和接受。比如，将化学中的元素周期表比作一棵大树，每个元素就是一片叶子，通过了解每片叶子的特点和位置，学生可以更好地理解元素之间的关系。这样的教学方式不仅让学生在学习中感到快乐，还能激发他们对知识的好奇心和求知欲。
其次，比喻叶子的教学方法可以提高学生的学习效果。通过将抽象的知识与生活中的具体事物相联系，学生更容易将所学知识内化为自己的思维资产。比如，在教学生物学中的光合作用时，可以比喻为树叶在阳光下进行的“做饭”过程，让学生直观地理解光合作用的原理和过程。这样一来，学生不仅能够记住知识，还能够深刻理解其中的道理，为将来的学习打下坚实的基础。
总的来说，比喻叶子的教学方法是一种很有效的教学手段。通过生动形象的比喻，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，让知识变得更加生动和易懂。因此，在日常的教学中，我们可以尝试采用这种教学方法，帮助学生更好地理解知识，培养他们的学习兴趣，让他们如同一片美的叶子，茁壮成长。
做一片美的叶子教学反思 篇二
叶子，是植物的一部分，是植物进行光合作用的主要器官。将学生比作叶子，是教学中常用的一种比喻。通过这种比喻，教师可以让学生更加直观地理解自己在整个学习体系中的作用和重要性。然而，在实际的教学过程中，我们也需要反思这种比喻是否能够真正达到预期的效果。
首先，将学生比作叶子，可能会使他们产生被动的学习态度。叶子是植物的一部分，它们无法自主选择自己的生长方式和环境。如果将学生比作叶子，可能会让他们觉得自己只是被动接受知识的对象，而不是主动参与学习的主体。这种被动的学习态度会影响学生对知识的深入理解和主动探究的能力，从而降低学习效果。
其次，将学生比作叶子，可能会忽视每个学生的独特性和个性差异。每片叶子都有自己独特的形状、颜色和纹理，而且它们在不同的植物上扮演着不同的角色。同样，每个学生也有自己独特的兴趣、特长和学习方式，教师应该根据学生的个性差异进行有针对性的教学，而不是一概而论地将他们比作叶子。否则，可能会导致一些学生感到被忽视或者被边缘化，影响整体的教学效果。
总的来说，将学生比作叶子虽然是一种常用的教学比喻，但在实际的教学中需要慎重使用。我们需要注意不让学生产生被动的学习态度，而是鼓励他们成为主动学习的主体；同时也要重视每个学生的独特性，根据其个性差异进行差异化教学，让每个学生都能茁壮成长，像一片美的叶子一样在知识的大树上蓬勃生长。
做一片美的叶子教学反思 篇三
《做一片美的叶子》是一首很美的散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
刚备课的时候，我感觉教学这篇课文是比较难的，所以从网上也查阅了不少详案，从诸多教案中获取更容易让孩子接受引导方式。最终决定，充分借助板书，通过文字逐步延伸，慢慢引领孩子弄懂文意和拓展意义。教学中，我主要是围绕以下几个问题展开教学的：
首先，得了解叶子的工作。只有明白了叶子的工作，才能体会它的生存价值。孩子们通过读课文，很轻松地知道了叶子的工作就是把阳光变成生命的乳汁奉献给大树，我借助简笔画的方式给孩子们介绍了植物的蒸腾作用和叶子的光合作用，让学生了解树叶的存在对于大树的意义。我又问孩子们：秋冬季节，树叶叶落归根，是不是不再为大树工作了呢？一些读书较多的孩子告诉大家，树叶落地，也是一种滋润大树的肥料。这样的几个问题，让孩子们明白了树叶的一生都在为大树工作，周而复始，一直在奉献、付出。
其次，得了解大树对于树叶的意义。我让孩子们读7、8小节，让他们说说大树为叶子做了些什么？孩子们从文字上马上就能找到答案：大树把无数的叶子结为一个整体。我知道，他们并不太了解其中的含义。我告诉孩子们：一片树叶脱离了树叶是无法生存的，你见过一片独自飘零独自生存的树叶吗？孩子们都摇摇头，我给他们介绍了树叶生存的需求，让孩子们明白，没有大树，树叶也是无法生存的，体会树叶为大树奉献，同样大树也对树叶有着很重要的意义。
再次，得了解树叶与人的联系。我问孩子们：为什么说我们每个人都像叶子？一开始很多孩子都找两者的相似点，未进行深层的联系。我给了他们启发：我们三（3）班就是一棵大树，你们就是？孩子们立即回答：一片片树叶。就这样找到了联系，继而延伸出了伟人、英雄、凡人这样的类似于树叶的人，又延伸出了集体、国家、地球这样的大树。孩子们明白了树叶离不开大树，要为大树奉献一生，人离不开集体，要为集体荣誉而奋斗。最后，我呼吁：为了我们赖以生存的大地，为了我们的祖国和地球的生生不息，都来“做一片美的叶子吧”！
最后，完成课后练习课快结束的时候，我和孩子们一起完成课后练习，通过说，来巩固对课文的理解，通过说，再次感受树叶的奉献精神，通过说，加深对“爱”的理解。
教学下来，感觉还可以，当然，我想还有不少孩子对于其中的联系还是糊涂的。不过，我想，通过两堂课的教学，孩子们对“爱”的概念更清晰了一点。
做一片美的叶子教学反思 篇四
《做一片美的叶子》课文说的是树叶与树的关系，树叶对树的无私奉献才有了树的茂盛与美丽。让我们都做一片美的叶子，让我们生活的大树变得更美。
在这节课的.教学中，我一边讲一边思考，本文文词优美，意蕴深远，耐人寻味，如果浓缩一下就是一个“美”字。何不由“美”字展开，让教学成为对“美”的解读：大树之美美在颜色，美在形态，绿叶之美美在形态各异，颜色嫩绿，美在其境界――为大树奉献了自己的乳汁。抓住重点句研读，如：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”着重感悟“生命的乳汁”，“生命”是谁的生命，明明是“树汁”，为什么说是乳汁？叶子会怎么想，大树呢？从而体会到在叶子心中树的生命比自己的生命更重要。大树没有叶的乳汁便很成为一棵大树，甚至于会死去。为树汁就像婴儿的奶水一样珍贵。这样对“奉献”的理解就丰满了。学生对于叶子的尊敬与感激便油然而生。期间的感悟无须教师过多的牵引，只是点拨而已，而结合感悟的读更是学生自己的事情，教师所要做的是穿针引线，推波助澜。在引导学生理解生活的大树，为生活的大树奉献时，我做了这样的引导：如果这棵大树是地球，你会为他做什么？如果这棵大树是我们的家，你会为他做什么？如果这棵大树是我们的班级，你会为他做什么？如果这棵大树是我们的社会，你会为他做什么？将学生思路拓开，让学生选择一个角度去思考，会比我苍白的说教更有意义。
做一片美的叶子教学反思 篇五
原本导入时要求学生带树叶并观察的，虽时至秋日，但仍未到落英缤纷之时，如要求学生带树叶，必难免有学生会去采摘，这与我们倡导的绿色、环保理念显然是相悖的。如何利用有效的资源，既能激发学生的兴趣，又能达到教学之目的呢？我不由想到了前节课所学的古诗《山行》，诗曰：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人被夕阳照耀下的霜叶深深陶醉了，由此可见，诗人对树叶的喜爱、赞美。于是我把《做一片美的叶子》的导入作了如下调整：课前请学生齐背《山行》，（这不仅复习了旧知，更为新授奠定了基础）并设问：诗人为何“停车”？学生很自然地就会回答“坐爱枫林晚”。师：可见诗人是多么喜欢这枫叶啊，（板书：叶子），这被霜打过的枫叶在夕阳的照耀下，显得格外的美丽、迷人（板书：美），这么美的叶子是大自然的“杰作”（板书：的），小朋友想不想也做一片这么美的叶子呀？（将课题板书完整）生齐读，至此，完成了揭题、激趣这一教学环节。回顾本环节的设计，我觉得虽然流程稍长，但比较巧妙地复习了旧知，构建了新旧知识的联系带，使教材的前后内容融会贯通，同时从情感目标看，实现了自然的移情，由诗人之情转化为学生之情，由爱“枫叶”的“独爱”，转至爱“叶子” 的“博爱”，并产生欲做一片美的叶子的美好愿望，为课文的深入学习与悟情作了有效的铺垫。
我想：教学固然需要直观的呈现，但如果这直观的呈现内容是为学生所熟知的，那我们就可以化烦为简，用语言取代之，语文既然姓“语”，我们不妨试着用我们的语言打开学生的心灵，激发他们的情感，放飞他们想象的翅膀……
做一片美的叶子教学反思 篇六
这是一篇美文，不论是从文章的情境或是物境而言，都很适合学生朗读。
在教学过程中，我先让学生思考一下“远远望去，为什么说那棵大树很美丽呀？”让学生自己品味、自己找出文中是如何写这棵美丽的大树的；其次再让学生说说作者走近大树所看到的景物，让学生明白整体与局部的关系，借此让学生明白个人与集体的关系。教学中有个教学重点，即让学生了解破折号的作用——解释说明的作用。在由远及近描绘景物之后，作者概括的写出了叶子一年四季的变化，而且写得很美，重点是让学生体会嫩绿、肥美、飘零这几个词，让学生说说自己的体会，借此不仅落实了教学重点同时也训练了学生口头表达能力与想像能力。但是，学生就是不能理解“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义。无论你怎样启发，都是启而不发！最后，教得我心灰意冷。理解课文思想为什么这么难？如何使学生有兴趣了解课文的内涵？我深深陷入沉思，可是一无所获。
