染雾揠苗助长教学反思 篇一
在教学中，我们常常会遇到一种现象，就是有些老师会急于求成，希望学生能够迅速领会和掌握知识，于是采取了一些“揠苗助长”的方式。揠苗助长这个成语来源于《庄子·德充符》中的一个寓言故事，讲述了一个人急于要种植的农人，在种植小麦的时候，为了让它们快速长高，竟然用手去拉小麦，结果导致小麦反而生长缓慢。这个故事告诉我们，有些事情是需要按照自然规律慢慢发展的，急于求成反而会适得其反。
在教学中，老师揠苗助长的表现主要体现在几个方面。首先是对学生知识掌握的要求过高。有些老师可能会觉得学生学习速度太慢，于是便采取了一些不合理的加快进度的方式，让学生在没有充分掌握基础知识的情况下继续学习更深层次的知识，结果导致学生对知识的理解不够深入，影响了他们的学习效果。其次是对学生学习态度的要求过高。有些老师可能会希望学生能够一次性就完全理解和掌握知识，于是会采取一些强制性的教学方法，让学生不得不死记硬背，导致他们对知识的兴趣和动力降低，甚至产生逆反心理。
如何避免揠苗助长在教学中的出现呢？首先，老师应该根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学内容和进度，不要一味追求速度，而忽略了学生的实际能力。其次，老师应该注重培养学生的学习兴趣和动力，让他们在学习中保持积极的态度和愉快的心情。最后，老师应该重视学生的基础知识和能力的培养，不要急于求成，而是让学生在扎实的基础上逐步提高，从而取得更好的学习效果。
总之，揠苗助长是一种不可取的教学方式，老师应该在教学中避免这种现象的发生，合理安排教学内容和进度，培养学生的学习兴趣和动力，重视基础知识和能力的培养，从而帮助学生取得更好的学习效果。
揠苗助长教学反思 篇二
在教学中，揠苗助长是一种十分常见的现象。有些老师为了追求所谓的教学效果和教学速度，常常会采取一些不合理的教学方法，将学生的学习负担加大，导致他们对学习失去兴趣和动力。因此，我们有必要对这种现象进行反思，找出其根源，并提出相应的解决方法。
揠苗助长的根源主要在于对学生学习的过度干预和控制。有些老师可能会觉得学生学习速度太慢，于是采取了一些不合理的教学方法，比如强制性的死记硬背，加快进度等，导致学生在没有充分掌握基础知识的情况下继续学习更深层次的知识，结果是适得其反。另外，有些老师可能会对学生学习态度要求过高，希望他们能够一次性就完全理解和掌握知识，于是采取了一些强制性的教学方法，让学生不得不死记硬背，导致学生的兴趣和动力降低，甚至产生逆反心理。
为了避免揠苗助长在教学中的出现，我们可以从以下几个方面入手。首先，老师应该根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学内容和进度，不要一味追求速度，而忽略了学生的实际能力。其次，老师应该注重培养学生的学习兴趣和动力，让他们在学习中保持积极的态度和愉快的心情。最后，老师应该重视学生的基础知识和能力的培养，不要急于求成，而是让学生在扎实的基础上逐步提高，从而取得更好的学习效果。
总之，揠苗助长是一种不可取的教学方式，老师应该在教学中避免这种现象的发生，合理安排教学内容和进度，培养学生的学习兴趣和动力，重视基础知识和能力的培养，从而帮助学生取得更好的学习效果。
揠苗助长教学反思 篇三
寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。《揠苗助长》就是一篇含有深刻寓意的课文。就三年级学生的知识水平与认识能力，要理解并概括文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。
在本课的教学中，我从“看图猜故事名”这个游戏导入，既复习了学过的寓言故事，又顺势导入新课，激发了学生的学习兴趣。其次，由于课文篇幅短，故事内容容易理解，我就把朗读和感悟结合起来，着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。所以在课堂上，我设置了较多的问题去引导学生朗读。从第一遍读准字音读通句子，到第二遍结合重点词句体会人物的语言和心理，深入理解课文内容，再到通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物性格特点。最后，利用图片展示课文主要内容，并依此复述故事，自是水到渠成。
虽说在上课之前，做好了充分的准备，但上完课后，仍不满意，觉得这节课存在以下不足：
一、词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。例如学习“精疲力竭”这个词时，如能结合上下文并加以表演，学生肯定会有更深刻的记忆。
二、理解课文内容设疑的时候忽略了一个问题，没有抓住重要问题对学生进行引导，问题比较浅显琐碎，导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题，解决问题。
三、综观全堂课，教学设计不够新颖，能吸引学生的成分比较少，如能在课堂上让学生对本故事进行表演，把文本加以更生动的形式去呈现解读，相信这节课会更加成功，也能让学生从中受到教育和影响。
阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个空间，学生就能释放潜在的才能，在课堂上，要充分相信学生，给学生以机会和舞台，不仅是“教教材”，更要“用教材教”。只有这样才能凸显课堂的生机与活力。
揠苗助长教学反思 篇四
《揠苗助长》是一篇讲读课文《揠苗助长》教学反思《揠苗助长》教学反思。这则寓言勾勒出了古代一个可笑的`人物形象。透过学习让学生明白事物是有它自身的内部的发展规律，做事急于求成，违背常理，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
教材安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
这篇课文的教学要求是：
1、学习生字，理解词语理解寓言含义，回答课后问题。
2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣《揠苗助长》教学反思教学反思。培养学生的自学潜力。
3、能流利地朗读课文，部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。
4、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。
