染雾最后一分钟教学反思 篇一
在教学工作中，最后一分钟常常是最关键的时间节点。这时候，教师需要对整节课的教学效果进行总结和反思，以便更好地指导学生，提高教学质量。
首先，教师需要回顾本节课的教学目标是否达到。在最后一分钟，可以让学生进行简短的自我评价，看看他们是否掌握了本节课的重点知识和技能。如果发现学生普遍存在掌握不到位的情况，教师可以通过布置作业或者额外的练习来加深学生的理解。
其次，教师还可以在最后一分钟反思自己的教学方法和策略。教学过程中，教师可能会发现某些学生对某一知识点有困难，这时候教师可以思考是否有更好的教学方法来帮助学生理解。比如，可以采用多媒体教学，或者进行小组合作学习等方式，让学生更好地吸收知识。
最后，教师还可以在最后一分钟对学生的表现进行评价和鼓励。无论是表扬还是批评，都应该客观公正，让学生感受到老师的关爱和期望。通过及时的反馈，学生可以更好地认识到自己的不足之处，并且有动力去改进。
总的来说，最后一分钟的教学反思是教学工作中的重要一环。教师可以通过这个时间节点，来总结教学效果，调整教学策略，鼓励学生进步。只有在不断地反思和改进中，教师才能更好地提高教学质量，让学生获益更多。
最后一分钟教学反思 篇二
在教学工作中，最后一分钟往往被人们忽视，但实际上这段时间是十分重要的。在最后一分钟，教师可以对本节课的教学情况进行总结和反思，为下节课的教学提供有益的参考。
首先，教师可以在最后一分钟对学生进行简短的自我评价。通过让学生回答一些问题或者进行小测验，可以了解学生是否掌握了本节课的知识点。如果发现学生掌握不到位，教师可以及时调整教学策略，帮助学生更好地理解。
其次，教师还可以在最后一分钟对自己的教学方法进行反思。是否存在一些不够有效的教学方法？是否可以尝试一些新的教学策略？在教学反思中，教师可以不断地提高自己的教学水平，让教学更加生动有趣。
最后，教师还可以在最后一分钟对学生的表现进行评价和鼓励。无论是表扬还是批评，都应该及时有效，让学生明白自己的不足之处，并且有动力去改进。通过及时的反馈，学生可以更好地提高自己的学习动力和兴趣。
总的来说，最后一分钟的教学反思是教学工作中不可或缺的一环。通过这段时间的反思和总结，教师可以更好地指导学生，提高教学质量，实现教育目标。希望每一个教师都能够珍惜最后一分钟，让教学工作更加出色。
最后一分钟教学反思 篇三
《最后一分钟》是新课程中人教版五年级的教材，是一篇阅读课文。这首诗韵律优美，情感丰富，适宜朗读品味。但是诗歌象征意义强，并且含有历史典故，学生在理解上有难度，因此在课前引导学生搜集资料，了解香港的历史，回归的背景。
本以为有了背景资料的补充，学生对人本应该能够理解了，朗读起来困难应该是不大的。但是诗中比喻、象征、用典的描写方法，对学生的学习产生了挑战。学生学起来有些含糊不清，感觉学生进入不了状态，于是我又将背景与课文结合起来讲，发现学生感受好多了。通过学生的朗读，感悟到他们掌握得比较好，但是对于疑难词句理解的还不够到位。为此，我挑了诗歌中的一句话“最后一分钟，是旗帜的形状。”学生不是都能说出这句诗的含义。我感觉学生还是理解不透。于是，让学生仔多读，读书百遍，其义自见吗。因此我结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫；即注意小节之内以及小节与小节之间的停顿；向学生明确：有的诗句读的语气要高昂，有的诗句读的语气要沉重；有的要读得坚定有力等等。还为了激发学生读的兴趣，我又让学生进行小组间的比赛读、评议；找差距等，进行读的指导，达到读的目的，也促使学生对诗歌进一步理解，学生读的很卖力，也很激昂。
最后一分钟教学反思 篇四
选择上这课，确实费了不少心思。首先感谢同年级的靳、彭两位老师，从备课开始就给我出主意，不厌其烦地听我一遍一遍的改思路。
《最后一分钟》是一首诗，描写了香港回归时人们激动、兴奋的心情，表达了诗人的爱国情怀。这里面涉及到大量的资料，香港回归时的交接仪式，香港的历史，以及香港的发展。学习这课，需要学生借助资料理解诗句表达的情感。这是个难点，一是资料太多，学生没有阅读兴趣，而是怎样把资料与内容结合起来，学生还很模糊。
我翻看了很多关于这课的教学设计，都是两课时，我只有一节课的时间展示，就不能把所有地东西都放在课堂上讲，课前预习必须做好充分的准备。课前，我播放香港回归的整个过程给他们看，以及讲通商战争的历史事件、给学生看《南京条约》的内容，从而激发学生学习这课的欲望，并让这些事件触动学生的情感神经，让他们有感而发。从课堂上学生的发言来看，学生对诗句的感悟还是比较深刻的。
这节课以读为主，读书的时间花得比较多，但是我没有很好地指导朗读，当学生的情感被调动起来的时候，应该让学生带着这种情感朗读诗句，但是我没有抓住生成的资料，指导学生有效地朗读，是个遗憾，将在今后的教学中锻炼自己敏锐的眼光，及时捕捉生成的资源。
最后一分钟教学反思 篇五
《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，在教学过程中我让学生在多读的过程中领悟诗的道理。
1、刚开始读诗要降低要求：只要求学生读准字音，把句子读顺口。
2、再读时要学生用精练的词语概括每一节的内容。倾听，等待——升旗，自豪——联想，屈辱——迎接，展望。这样一来，诗歌的线索就非常明了，为理解诗句降低了难度。
3、精读理解。"让我拉住你的手"——拟人化，亲切动情。"旗杆——挺直的中国人的脊梁。"激动自豪。"百年的痛苦和欢乐"——联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显珍贵。"去奔跑，去拥抱，去迎接"——表达对香港回归的欢迎祝福。
4、最后联系实际，通过网上搜集一些关于香港回归的图片等补充资料，进一步深化主题，激发学生的爱国情怀。
最后一分钟教学反思 篇六
《最后一分钟》是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚强烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。
本单元训练的主题是“要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。”因此，在这一课的教学中，我力求渗透爱国精神，让学生通过有感情地朗读诗歌感受作者的爱国情感。基于本课是一首诗歌，又是一篇要求学生自学的文章，在教学本课时，我引导学生通过有感情地朗读诗歌来感悟课文所表达的情感。首先，为了给学生一个情感的基调，虽然这是一篇略读课文，在学生初读的基础上，我给学生示范朗读，学生的情感基调立刻被调动起来，学生都能够满怀深情地朗读诗歌，把心投放到诗歌中去感受，去领悟。学生都能够感受到作者对香港的热爱，更感受到对祖国美好前程的祝福。
在此基础上，我让学生根据搜集的资料理解诗意，并且提出不明白的地方，然后，充分发挥小组同学的作用，引导学生互相帮助理解诗意。教师在学生集体交流的时候，适时点拨，并补充资料，增加学生对诗歌的理解。比如，补充有关香港的`历史、香港的回归、紫荆等资料，让学生深深地感受到香港的回归是人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈。
不足之处，本文的学习，还是要力求让学生搜集资料增强对文章的感悟，但是，学生在搜集资料方面不够重视，不够全面，尤其是有些学生搜集资料只是搜集而已，没有对搜集的资料进行整理，进行归纳，进行有选择地运用，今后，在这方面还应进一步加强对学生的搜集资料的培养。
