染雾小蝌蚪找妈妈教学反思 篇一
在教学中，我们常常会遇到各种各样的挑战和问题，而如何引导学生主动学习，提高他们的学习兴趣和积极性是一个非常重要的课题。电影《小蝌蚪找妈妈》给我们提供了一个很好的教学反思，引发了我们对教学方法和学生学习态度的思考。
在电影中，小蝌蚪因为和妈妈走散，孤身一人在大海中寻找妈妈的过程中，经历了一系列的困难和挑战。但是，小蝌蚪并没有放弃，而是一直努力寻找着自己的妈妈，最终在众多的蝌蚪中找到了她。这个故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要坚持不懈，就一定能够找到解决问题的方法。
在教学中，我们也应该像小蝌蚪一样，坚持不懈地引导学生学习。我们可以通过激发学生的兴趣，设计趣味性的教学内容，让学生在学习中感受到快乐和成就感。同时，我们还可以通过设立目标和奖励机制，激励学生努力学习，提高学习积极性。
除此之外，我们还应该注重培养学生的自主学习能力。在教学中，我们可以通过启发式教学、案例分析等方式，引导学生独立思考、解决问题，培养他们的学习能力和综合素质。只有让学生变得更加自主、独立，他们才能够在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。
总的来说，电影《小蝌蚪找妈妈》给我们提供了一个很好的教学反思，引发了我们对教学方法和学生学习态度的深刻思考。在今后的教学中，我们应该从小蝌蚪身上汲取力量，坚持不懈地引导学生学习，培养他们的自主学习能力，让他们在成长的道路上不断前行，最终找到属于自己的成功之路。
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇二
在教育教学中，我们经常会遇到学生学习态度不端正、缺乏学习动力等问题。而电影《小蝌蚪找妈妈》给我们提供了一个很好的教学反思，引发了我们对学生学习态度的思考。
在电影中，小蝌蚪因为和妈妈走散，孤身一人在大海中寻找妈妈的过程中，经历了一系列的困难和挑战。但是，小蝌蚪并没有放弃，而是一直努力寻找着自己的妈妈，最终在众多的蝌蚪中找到了她。这个故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要坚持不懈，就一定能够找到解决问题的方法。
在教育教学中，我们也应该像小蝌蚪一样，坚持不懈地引导学生学习。我们可以通过激发学生的兴趣，设计趣味性的教学内容，让学生在学习中感受到快乐和成就感。同时，我们还可以通过设立目标和奖励机制，激励学生努力学习，提高学习积极性。
另外，我们还应该注重培养学生的责任心和自律能力。在教学中，我们可以通过设置学习计划、规范学习行为等方式，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的自我管理能力。只有让学生具备了自律和责任心，他们才能够在学习和生活中更好地面对挑战，取得更好的成绩。
总的来说，电影《小蝌蚪找妈妈》给我们提供了一个很好的教学反思，引发了我们对学生学习态度的深刻思考。在今后的教育教学中，我们应该从小蝌蚪身上汲取力量，坚持不懈地引导学生学习，培养他们的责任心和自律能力，让他们在成长的道路上不断前行，最终找到属于自己的成功之路。
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇三
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，吸引学生的注意力，激发起孩子对本课学习的兴趣。并适时抛出问题，让学生带着问题走入创设的情境中，引发学生思考，培养学生的观察能力。孩子们都喜欢猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进行的还可以。接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀?那他们怎么相差那么大?”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。
在教学过程中，我还采用图文并茂的方式，激发了学生的学习兴趣。我让学生分角色朗读课文中的故事，帮助学生掌握课文内容，并培养学生的表达能力。让学生在轻松、愉悦的环境下获得知识，达到事半功倍的效果。
在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有做到很好的处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草的收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没调动起来，整节课上的气氛比较闷。总而言之，我还需要多讲课，多让老教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨练中成长!
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇四
当孩子刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。怎样有效地利用第一课时孩子的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了我努力的方向。
本课的开始我以看图说话的形式引入，这对那些没见过小蝌蚪的孩子也起了感性了解的作用，而看到过的孩子就会边看图边说出很多关于小蝌蚪的知识。这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽了学习资源，也促使孩子们多读课外书兴趣。
在孩子说了很多关于小蝌蚪的信息后，抓住小蝌蚪的外形，出示课文第一自然段，我鼓励孩子们进行朗读比赛，看谁把小蝌蚪读得可爱，让大家喜欢。受到了老师的鼓励孩子们都跃跃欲试。这样先说后读，把孩子的口头语言自然地过渡到书面语言，积累了表达能力和语感，也加深了对课文文字的理解。
老师的言语在课堂上也深深吸引着孩子们的注意。在朗读了第一段课文后，我用富有童话韵味的语言引导，“小蝌蚪们在水里快活地游玩着，有一天，它们突然想起了自己的妈妈，就决定去找自己的妈妈了。我们一起跟着它们去找好吗？”孩子们津津有味地开始了“寻找小蝌蚪妈妈”的历程――朗读。读着读着，他们就发现了很多问题。比如“小蝌蚪们原来是在快活地游来游去，为什么突然想到要找妈妈了呢？”“鲤鱼妈妈说‘你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！’可为什么小蝌蚪看见乌龟就去叫妈妈，乌龟的嘴巴并不宽啊！”……孩子们能提出这么多的问题，说明他们已经沉浸在课文里，思维活跃，作为一个探究者的角色在积极的学习了。这也让我非常佩服孩子们的眼力，这是一群多么爱动脑筋又可爱的孩子啊。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”我并没有马上给他们答案，而是顺水推“舟”，让孩子继续读课文，然后让小组讨论，看看能不能自己解决这些问题。不能解决的再一起讨论。结果孩子都找到了问题的答案。比如“小蝌蚪是在看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食”时，想到也要找自己的妈妈；而当小蝌蚪看见乌龟，是因为他们太想找到自己的妈妈了。从哪里看出来呢？“小蝌蚪连忙追上去叫：‘妈妈、妈妈！’”……
相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇五
《小蝌蚪找妈妈》一课有两条线索，一条是明线，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两条主线展开了。
从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
在初学文本时，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观察两者外形差别。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。
如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇六
《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。
在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。
在学习课文时，我具体用了如下方法：
1、我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
2、我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。
3、我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
4、为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。
相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！
