染雾五年级《金钱的魔力》教学反思 篇一
在五年级的《金钱的魔力》教学中，我发现了一些问题和不足之处。首先，在教学内容方面，我们更多地关注了金钱的作用和重要性，而忽略了金钱的管理和运用。学生们对于如何储蓄、理财和投资的知识了解不足，这对他们未来的生活和成长可能会造成一定的影响。因此，我认为在今后的教学中应该更加关注金钱管理方面的知识，让学生们在学习中掌握一些实用的技能。
其次，在教学方法上，我觉得我们可以更注重学生的参与和互动。在课堂上，我们可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生们更加主动地参与到学习中来。这样不仅可以增加他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的团队合作能力和沟通能力。另外，我们也可以通过实践活动来加深学生对金钱管理知识的理解，比如让他们制定一个储蓄计划或者进行一次小规模的投资实践，这样可以让他们更加深入地理解金钱的运用和管理。
最后，我认为在评价方式上也可以做一些改进。除了传统的考试和作业外，我们还可以引入一些项目作业或者实践考核，让学生们通过实际操作来展示他们对金钱管理知识的掌握程度。这样不仅可以更全面地评价学生的学习情况，还可以激发他们学习的兴趣和动力。
总的来说，五年级的《金钱的魔力》教学还有很大的提升空间。我相信通过不断地探索和实践，我们可以让学生们在学习中更好地理解和运用金钱管理知识，为他们未来的生活奠定良好的基础。
五年级《金钱的魔力》教学反思 篇二
五年级的《金钱的魔力》教学，是一个既重要又复杂的课题。在教学中，我发现了一些问题和挑战，也有一些值得肯定和鼓励的地方。
首先，我认为在教学内容上，我们需要更加注重金钱管理方面的知识。金钱管理是一个综合性的技能，涉及到储蓄、理财、投资等多个方面，这对学生们的未来发展至关重要。因此，我们应该在课程设置上更加全面地考虑，让学生们能够全面地了解金钱的作用和管理方法。
其次，在教学方法上，我认为我们可以更多地采用互动式教学。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生们更加主动地参与到学习中来。这样不仅可以增加他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的团队合作能力和沟通能力。另外，我们也可以引入一些实践活动，让学生们在实践中学习，这样可以让他们更加深入地理解金钱管理知识。
最后，我认为在评价方式上也可以做一些改进。除了传统的考试和作业外，我们可以引入一些项目作业或者实践考核，让学生们通过实际操作来展示他们对金钱管理知识的掌握程度。这样不仅可以更全面地评价学生的学习情况，还可以激发他们学习的兴趣和动力。
综上所述，五年级的《金钱的魔力》教学虽然存在一些问题和挑战，但也有很多值得肯定和鼓励的地方。我相信通过不断地改进和实践，我们可以让这门课程更加生动有趣，让学生们更好地掌握金钱管理知识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
五年级《金钱的魔力》教学反思 篇三
课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
我在教学时候先做好两件事情先介绍故事背景。背景是理解故事的重要因素。向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。
再扣住人物描写。这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，主要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。
本课人物形象作者运用了对比这一手法。对对比的体会主要是通过对情节的梳理，由感性认识到评议、总结逐步实现。作为自读课文，学生的探究活动应为主，我只给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，对比的效果自然彰显。提示学生关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，对比手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。
无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
五年级《金钱的魔力》教学反思 篇四
《金钱的`魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化?”引导学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里可能在想些什么?并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里?
最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
在结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情等很多东西，不要把金钱看得太重要。
