染雾课文《白公鹅》优秀教学设计 篇一
在这个优秀的教学设计中，老师首先通过引导学生观看图片、听音乐等方式引起学生的兴趣，激发学生对课文《白公鹅》的好奇心。接着，老师让学生通过分组讨论的方式，共同探讨“白公鹅”为什么会变成了“白母鹅”的原因，引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
在教学过程中，老师还引导学生通过朗读课文、模仿白公鹅的叫声等方式，让学生更深入地理解课文内容，增强学生的语言表达能力和情感体验。而在课文阅读后，老师设计了一系列有趣的活动，如角色扮演、创作插图等，让学生在实践中感受到白公鹅的故事，加深对课文的理解和记忆。
此外，老师还通过与学生讨论、分享故事中的启示等方式，引导学生积极思考人生道理，提升学生的情感认知和综合素养。通过这个优秀的教学设计，学生不仅仅是简单地学习了一篇课文，更是在实践中培养了自主学习、合作交流等能力，为他们的综合发展奠定了良好的基础。
课文《白公鹅》优秀教学设计 篇二
这个优秀的教学设计中，老师注重培养学生的创造力和表达能力。在课文学习过程中，老师鼓励学生通过观察、思考、想象等方式，自由发挥，创作出自己的“白公鹅”故事，激发学生的想象力和创造力，让他们在实践中更好地理解课文内容。
此外，老师还通过让学生分组合作、共同设计“白公鹅”的家园、食物等方式，培养学生的团队合作意识和综合能力。在实践中，学生不仅仅是简单地学习课文，更是在合作中学会倾听、尊重他人意见，培养了团队协作的重要性。
在教学设计中，老师还注重培养学生的情感认知和品德素养。通过与学生分享故事中的感悟、启示等方式，引导学生思考课文背后的道理，培养学生的感恩之心、责任意识等品质，提升学生的情感认知和综合素养。
通过这个优秀的教学设计，学生不仅仅是简单地学习了一篇课文，更是在实践中培养了自主学习、合作交流等能力，为他们的综合发展奠定了良好的基础。
课文《白公鹅》优秀教学设计 篇三
课文《白公鹅》优秀教学设计范文
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解作者笔下白公鹅的特点，体会作者的思想感情。
３、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处，学习作者的观察和表达特点。
４、学习收集好词好句，积累语言。
【课前准备】
１、学生预习课文，自学生字词。
２、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、激趣导入
１、播放多媒体课件。
２、生，观察讲述，你们见到了一只什么样的鹅？
（学生自由讲述，动作描述）
３、师，这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。
（学生可用语言或动作描述）
二、初读课文
１、学生找自己的同桌读课文，要求：
读准字音。
２、全班交流，注意正音：
指名读、小组分段读。
３、再读课文，要求：
读准字音，读通顺。
三、细读课文
１、利用课件进行对比阅读。
２、找自己的.好伙伴边阅读边完成表格：
白鹅 白公鹅 共同点 不同点
叫态
步态
吃态
玩态
学生填写的表格。
３、全班交流。
（分别讲述共同点、不同点。）
４、对比阅读，体会两位作者的写作特点：
⑴ 丰子恺怎样观察、写鹅的吃态？
⑵ 叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态？
四、品读课文
１、通读课文，读出感情。
２、自读、小组读，找出自己喜欢的字、词、句，和不明白的地方再读一读。
３、自由交流：
⑴ 自己为什么喜欢这些字、词、句。
⑵ 质疑。
⑶ 体会两位作者对白鹅喜爱之情。
五、师生小结
六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句，积累词语
