染雾《风筝》教学设计 篇一
在小学生的课堂中，教学设计是至关重要的一环。而选择适合的教材也是提高学生学习积极性和学习效果的关键。在小学语文课堂中，《风筝》这篇课文是一个很好的选择。接下来，我将分享一份关于《风筝》的教学设计。
一、教学目标
1. 知识目标：理解《风筝》的故事情节，掌握重点词语的意思和用法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3. 情感目标：激发学生对友谊、勇气和毅力的感悟，培养学生的品德修养。
二、教学重点与难点
1. 重点：掌握《风筝》的故事情节，理解主人公的成长历程。
2. 难点：理解文章中隐含的情感和主题，提炼文章的主旨。
三、教学过程
1. 导入：通过引入关于风筝的故事，引起学生的兴趣。
2. 分段阅读：将文章分段让学生阅读，帮助他们掌握故事的情节。
3. 词语解析：解释生词和短语，帮助学生理解文章内容。
4. 情感体会：引导学生从文章中体会主人公的勇气和毅力，讨论友谊的重要性。
5. 课文赏析：分析文章的主题和结构，引导学生总结文章的中心思想。
6. 作文训练：让学生以《风筝》为题材写一篇文章，培养他们的写作能力。
四、教学手段
1. 课堂讨论：通过小组讨论和全班分享，激发学生思维。
2. 视频展示：播放相关视频，增加学生对故事的理解。
3. 图文结合：利用图片和图表辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。
通过以上教学设计，希望能够引导学生深入理解《风筝》这篇文章，从中汲取勇气和毅力的力量，培养他们的情感认知和阅读能力。
《风筝》教学设计 篇二
在小学语文教学中，选取适合学生年龄和心理发展的课文是至关重要的。《风筝》这篇课文以其简洁清晰的语言和感人至深的情感，适合小学生阅读和学习。下面我将分享一份关于《风筝》的教学设计。
一、教学目标
1. 知识目标：掌握《风筝》中的重点词语和短语，理解故事情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达和写作能力。
3. 情感目标：引导学生从文章中体会友谊、勇气和毅力的重要性，培养他们的情感认知。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解《风筝》的故事情节，掌握文章的主旨。
2. 难点：理解文章中隐含的情感和主题，把握文章的情感表达。
三、教学过程
1. 导入：通过引入关于风筝的故事，引起学生的兴趣。
2. 分段阅读：将文章分段让学生阅读，帮助他们理解故事情节。
3. 词语解析：解释生词和短语，帮助学生掌握重点词汇。
4. 情感体会：引导学生从文章中感受主人公的勇气和毅力，讨论友谊的重要性。
5. 课文赏析：分析文章的结构和主题，引导学生总结文章的中心思想。
6. 作文训练：让学生以《风筝》为题材写一篇文章，培养他们的写作能力。
四、教学手段
1. 课堂讨论：通过小组讨论和全班分享，激发学生思维。
2. 视频展示：播放相关视频，增加学生对故事的理解。
3. 图文结合：利用图片和图表辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。
通过以上教学设计，希望能够引导学生深入理解《风筝》这篇文章，从中感悟友谊和勇气的力量，提高他们的文学素养和情感认知。
《风筝》教学设计 篇三
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
2、过程与方法：
（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（2）收集有关风筝的资料。
（3）鼓励动手做风筝。
3、情感态度与价值观：
体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
二、教学重点：
学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，
三、教学难点：
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
四、课前准备：
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的有关材料。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、唤起情感，导入学习
1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）
三、细读深究，体悟情感
1、学习第2自然段。
a、读一读：激励学生多人次地读这一段。
b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？
d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。
e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。
f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。
2、学习第3自然段。
a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。
c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
四、课堂练习
1、自学生字，交流学法。
a、出示生字，指名组词朗读。
b、观察生字，交流识字写字经验。
c、练习书写生字、抄写词语。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
五、课外延伸
上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。
《风筝》教学设计 篇四
教学目标
1、认识依、歇、丧等5个生字。会写精、希、却等12个生字。能读写精心、希望、依然等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的'情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点
1、村、丧的字形，磨、坊的读音。
2、有感情地朗读课文。能读出我们的情感变化。
教学难
点
1、体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
课前准备
1、制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
第一课时
一、谈话揭题
二、初读课文，学习生字词
1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
（1）自读，互读。
（2）不理解的词语。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。
（2）我来说你来猜。
出示词语：
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起
大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。
三、再读课文，说说课文主要内容
1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？
教师根据学生的回答，板书：
2、四人一小组讨论。
3、每组选代表发言。
四、感情朗读课文，初步体会我们心情的变化
自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
第二课时
一、谈话导入
二、感悟课文，体会我们的心情变化
（一）学生感情朗读课文。
（二）找出我最喜欢的部分。
1、读一读自己喜欢的地方。
2、说出你为什么喜欢这部分。
（1）做风筝
重点句子：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。
①说一说为什么喜欢这部分。
②感情朗读，读出快活的心情，强调依然。
板书：依然
指读，挑战读，再指读，齐读。
③练习把不但而且加进我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面里去，进一步体会我们快活的心情。
（2）放风筝。
重点句子：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
①说一说为什么喜欢这句话。
②你认为这句话中哪个词最能反映出我们当时快活的心情？
板书：拼命
③感情朗读，读出快活的心情。
指读，挑战读，再指读，齐读。
（3）找风筝。
重点句子：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
②学生连起来读这几句话，整体体会我们当时心情的变化过程。
③找出最能表现当时心情的词语。
板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气
指读，挑战读，再指读，齐读
④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
三、拓展想象
读课文最后部分，思考我们找到幸福鸟了吗？
让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
如有时间可以让学生写下来。
