染雾童年的发现教学设计 篇一
童年是一个充满好奇和探索精神的时期，孩子们对世界充满了好奇，他们通过发现和探索来认知和学习。因此，在教学设计中，我们应该充分借助孩子们的好奇心和探索欲望，设计出有趣、富有挑战性的教学活动，让他们在实践中学习、发现和成长。
首先，我们可以通过探索性学习的方式来设计教学活动。比如，在学习科学知识时，可以设计一些实验性的活动，让孩子们亲自动手进行实验，观察现象、提出问题、探索答案。通过实践探索，他们不仅能够理解科学原理，还能培养观察力、思考力和解决问题的能力。
其次，我们可以通过游戏化教学的方式来设计教学活动。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过设计一些富有趣味性和挑战性的游戏，可以激发孩子们的学习兴趣，引导他们积极参与到学习中来。比如，在学习数学知识时，可以设计一些数学游戏，让孩子们在游戏中学习数学知识，提高他们的学习效果。
最后，我们可以通过开放性问题的方式来设计教学活动。在教学中，我们可以提出一些开放性的问题，让孩子们自由发挥想象力和创造力，提出自己的见解和想法。通过讨论和交流，孩子们可以互相启发，拓展思维，促进共同学习。
总的来说，童年的发现教学设计应该注重激发孩子们的好奇心和探索欲望，设计出有趣、富有挑战性的教学活动，让他们在实践中学习、发现和成长。只有这样，我们才能真正激发孩子们的学习兴趣，培养他们的综合能力，让他们在童年的发现中快乐成长。
童年的发现教学设计 篇二
童年是一个充满奇迹和发现的时期，孩子们对世界充满了好奇和探索欲望，他们通过发现和探索来认知和学习。因此，在教学设计中，我们应该充分借助孩子们的好奇心和探索欲望，设计出能够激发他们学习兴趣的教学活动，让他们在发现中快乐成长。
首先，我们可以通过趣味性教学的方式来设计教学活动。比如，在学习语文知识时，可以设计一些富有趣味性的故事、诗歌或歌曲，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文的兴趣。通过趣味性教学，可以让孩子们在快乐中学习，提高学习效果。
其次，我们可以通过实践性教学的方式来设计教学活动。实践是认知的最好方式，通过实际操作，孩子们可以更深入地理解知识，提高实践能力和解决问题的能力。比如，在学习艺术知识时，可以组织一些手工制作、绘画或剪纸等实践活动，让孩子们动手实践，体验艺术的魅力。
最后，我们可以通过合作性学习的方式来设计教学活动。在教学中，我们可以组织一些小组合作活动，让孩子们在小组中共同合作、讨论、分享，互相学习，提高团队合作能力和交流能力。通过合作性学习，可以培养孩子们的团队意识和集体荣誉感，促进共同学习和共同进步。
总的来说，童年的发现教学设计应该注重激发孩子们的学习兴趣，设计出有趣、富有挑战性的教学活动，让他们在发现中快乐成长。只有这样，我们才能真正激发孩子们的学习热情，培养他们的综合能力，让他们在童年的发现中茁壮成长。
童年的发现教学设计 篇三
教材分析：
这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
教学目标：
1．指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2．引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
重点难点：
【教学重点】
知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
【教学难点】
理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
教学准备：
有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
教学过程
一、激情导入：
1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！（板书：8.童年的发现）
2、看到这个题目，你有什么疑问吗？大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去寻求答案吧！
二、初读课文：
1、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。同学们读的都非常认真，文中的生字词你们都认识了吗？谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词？你们都会了吗？让我们开火车来读好不好？看来大家预习的非常好，老师为你们感到自豪！
2、作者童年的发现是什么？他又是怎样发现的呢？一起走进课文去看一看吧！请大家快速浏览课文，找出有关的句段。划出集中描写“我”童年发现的句子。
三、理解发现：
1、读完了吗？谁来向大家汇报一下你找到的句子？你很会读书！人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。……正好是九个月。请大家仔细的读一读这几句话，并试着用自己的话来说一说。请你，不错！你来说，说得真好，看来大家已经理解了这句话的含义。
2、请同学们再次读课文，找一找文中有没有这样一句话：说的是相同意思，但是表达更简洁。对，你找的完全正确，就是这一句：母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。请大家把这两段话分别朗读一下，看看这两句话在表达上有什么不同？对，我们在平时写作时，就应该注意表达的具体和概括。
四、了解过程：
1、我那非凡的发现是怎样发现的呢？看老师拟定了学习计划，请大家按要求分小组合作学习。
2、（屏幕出示）：
（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一个四字词语。
（3）在白纸上画出四字流程图。
3、小组汇报，课堂交流：刚才大家的合作学习真是热火朝天呀。现在请每一组用一个词来概括发现的过程。一组，梦见会飞（板书：梦见会飞）二组，请教原因（板书：请教原因）三组，痴迷研究（板书：痴迷研究）四组，发现原理（板书：发现原理）大家真会学习！
4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从哪儿看出来的？请你，充满幻想，（板书）读一读相关的句子！谁还有不同的观点？请你，执着探索，（板书）读一读有关这方面的句子。
5、孩子们，通过学习，你受到了启发？有没有什么想对作者说的呢？
五、总结，布置作业：
是啊，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。给自己一双善于观察，留心生活的眼睛吧！生活是这么丰富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，你就一定会有新的发现。说不定，你还会成为未来的发明家，科学家呢！
童年的发现教学设计 篇四
教学目标：
1．认识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。
2．正确.流利.有感情地朗读课文。
3．基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴，寻根问底和大胆想象的精神。
教学重难点：
1．阅读课文，培养学生善于观察，大胆发现的精神。
2．理解课文最后一句话，并结合这句话谈谈自己的体会。
教学准备：
1．查阅有关作者的资料。
2．了解达尔文进化论的基本观点。
教学课时
：一课时
教学流程：
一．谈话，导入新课
在人长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书:童年的发现)
二.自读自悟，小组合作学习。
1.学生根据阅读提示自学课文.
(1).我发现了什么?怎样发现的?
(2).举例说说你对课文中这句话的理解：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面
临着受到驱逐和迫害的风险。
（3）自己是否也有过童年的发现。
2．小组合作学习。
三．抓住重点，读悟结合。
重点交流：
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？
A．引导学生体会，作者之所以有这个发现，有以下几个原因：（1）有疑就问，（2）反复思考，（3）大胆想象。
B．结合体会，有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读，再指名分角色读，评价后再练习。
2．.举例说说你对：“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的`风险，这句话的理解。
（1）。根据课文，说说“我”的发现使“我”面临着什么？
（2）。说说你知道的其他例子。
四．总结升华，拓展延伸。
1．选择觉得有趣的段落读一读。
2．说说自己是否也有过有趣的发现。
3．总结全文：童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这正是你创造，研究的开始。
板书设计：
发现规律——受到误解——明白道理
童年的发现教学设计 篇五
【教学目标】
知识与能力：认识本课7个生字，有感情地朗读课文，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生搜集信息、整理资料的能力。
情感态度与价值观：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
【教学重点】
理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
【教学难点】
理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。
【课前准备】
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现，今天让我们走进童年，去寻找童年的发现吧！（板书：8.童年的发现）
二、初读课文
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。
3.让同学说出自己找到的答案。反馈信息，“我”的“发现”集中在第十三段
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”
三、了解过程
1.“我”是怎样发现的？仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的过程。
2.反馈信息。
让小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程
①我做梦总会梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。
（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象）
②我们一起请教老师，请老师回答我们的问题
（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。）
③老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。
④通过自我思考，终于找到的答案。
板书：
梦中飞翔→请教原因→痴迷研究→发现原理
勇于发现问题
大胆思考问题
总结：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。
第二课时
一、回忆朗读，激趣导入
师问：“我”的发现有趣吗？那他的“发现”是不是正确的呢？
（引导学生理解其实这个“发现”只是作者独立思考的结果，而人真正生长发育的规律不是这样的，从而理解下文）
二、细读课文，反复体味
1.引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”
为什么当老师讲到：“按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。”我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音时，老师却认为我的笑声不怀好意呢？
2.引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。
（1）同学们结合自己的生活经历，说说自己生活中曾探究过秘密的小事。
（2）通过讲述或回忆哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，谈谈自己怎么理解这句话。
（3）朗读句子，反复体会作者的内心感受。
三、探索“我”的人物性格
“从这篇文章中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？他有什么地方值得你学习的吗？”
1．“我”是一个富于幻想和善于发现问题的孩子。
（通过句子“每天夜里做梦我都飞……”）
2.“我”是一个求知若渴的孩子，对知识充满兴趣的，积极地探询知识。
（从他和几个同学不停地追问老师问题看出来。）
四、联系生活，总结交流
1．从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
[鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……]
2.请你说说在生活中，你有没有什么有趣的“发现”？
五、作业
1.有感情地朗读课文，抄写生字词。
2.留心观察，记下自己的新发现或合作观察，写好观察日记。比一比，谁的发现最有意思。
