染雾《鲸》优秀教学设计 篇一
在教学设计中，选择合适的教材是至关重要的。而《鲸》这部作品，以其丰富的内容和深刻的寓意，成为了许多教师的首选。通过《鲸》这个教材，教师可以引导学生深入探讨人类与自然环境的关系，以及人性的复杂性，从而启发学生思考和提高他们的文学素养。
首先，在教学设计中，可以通过《鲸》这个故事来让学生了解人类对自然环境的影响。故事中的主人公在追捕鲸鱼的过程中，不仅令鲸鱼受到伤害，也导致了自己的内心受到伤害。通过这个故事，教师可以引导学生思考人类对自然环境的破坏，以及应该如何保护环境。通过讨论和分析，学生可以更好地理解环境保护的重要性，培养出一种珍惜自然资源的意识。
其次，教师还可以通过《鲸》这个故事来引导学生思考人性的复杂性。故事中的主人公在追捕鲸鱼的过程中，面临着内心的挣扎和矛盾。这种内心的矛盾既是人性的一种体现，也是人类与自然环境对立的一个缩影。教师可以通过让学生分析主人公的行为和内心世界，引导他们了解人性的复杂性，培养学生的同理心和包容心。
总的来说，通过《鲸》这个教材，教师可以引导学生深入思考人类与自然环境的关系，以及人性的复杂性。通过讨论和分析这个故事，学生可以提高他们的文学素养，培养出一种珍惜自然资源、尊重生命的意识，以及一种理解和包容他人的态度。这样的教学设计不仅可以提高学生的文学修养，也可以培养出一种积极向上的人生态度。
《鲸》优秀教学设计 篇二
在教学设计中，如何引导学生深入思考和探讨作品中的主题是至关重要的。而《鲸》这个故事，以其深刻的主题和引人深思的情节，为教师提供了丰富的素材和话题。通过《鲸》这个故事，教师可以引导学生思考人类与自然环境的关系、人性的复杂性等深刻的主题，从而提高学生的文学素养和思辨能力。
首先，在教学设计中，可以通过《鲸》这个故事来引导学生思考人类与自然环境的关系。故事中的主人公在追捕鲸鱼的过程中，不仅令鲸鱼受到伤害，也导致了自己的内心受到伤害。这个故事可以让学生深刻地感受到人类对自然环境的破坏，以及应该如何保护环境。教师可以通过讨论和分析这个故事，引导学生思考人类与自然环境的关系，培养学生的环保意识。
其次，教师还可以通过《鲸》这个故事来引导学生思考人性的复杂性。故事中的主人公在追捕鲸鱼的过程中，面临着内心的挣扎和矛盾。这种内心的矛盾既是人性的一种体现，也是人类与自然环境对立的一个缩影。教师可以通过让学生分析主人公的行为和内心世界，引导他们了解人性的复杂性，培养学生的同理心和包容心。
总的来说，通过《鲸》这个故事，教师可以引导学生深入思考人类与自然环境的关系、人性的复杂性等深刻的主题。通过讨论和分析这个故事，学生可以提高他们的文学素养，培养出一种珍惜自然资源、尊重生命的意识，以及一种理解和包容他人的态度。这样的教学设计不仅可以提高学生的文学修养，也可以培养出一种积极向上的人生态度。
《鲸》优秀教学设计 篇三
《鲸》优秀教学设计
教材分析
1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
教学重点
1、了解课文介绍鲸的知识
2、鲸的形体特点
教学难点
体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处
教学准备
1、学生搜集一些有关鲸的资料
2、教学挂图
3、小黑板
教学课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，引入课题
1、出示挂图
在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（鲸）板书课题
2、师：课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）
3、学生将本组汇总的资料介绍给大家。
二、初读课文，了解内容
过渡：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
师巡视，检查学生容易读错的字，随机询问学生对思考题的看法。
交流读书成果
师：同学们刚刚读完了课文，谁能说说作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识？分别在课文中的哪些自然段中体现？
（学生汇报，教师相机板书：
大 （1）
鲸 进化过程（2）
种类（3）
生活习性（4－7） ）
过渡：有关鲸的这四方面知识你最感兴趣的是哪一点？为什么？（学生畅所欲言）那么，接下来我们就重点去了解一下鲸到底有多大？
三、精读第一自然段
1、过渡，自由读。
师：鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段，看看作者是怎样说明鲸的“大”的并画出体现鲸大的有关词句。
2、交流汇报成果
3、教师小黑板出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国捕获过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的`嘴里看书，还显得宽敞。
读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？
4、小组交流、讨论。教师巡视指导。
5、生回答，教师相机点拨，认识鲸的特点及各种说明方法
出示相关图片让学生体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。（教师相机板书）6、教师小结运用说明方法的好处：恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。
7、指导朗读，读出鲸非常大的特点。
四、回顾课文，教师总结
这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些知识，而且懂得了说明事物的一些方法如：列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象，也可以给人留下深刻的印象。
五、布置作业
1、背诵第一自然段
2、试着写一段话，用上学过的一种说明方法。
板书设计：
9、鲸
大 （1）重 长 说明方法：列数字、举例子、作比较、
鲸 进化过程（2）
种类（3）
生活习性（4－7）
