染雾《显微镜下的生物》教学设计 篇一
在生物学教学中，显微镜是一种不可或缺的工具，能够帮助学生观察和研究微小的生物结构。本文将介绍一堂关于显微镜下生物的教学设计。
一、教学目标
1. 让学生了解显微镜的原理和使用方法；
2. 培养学生对生物结构的观察和分析能力；
3. 激发学生对生物学的兴趣和热情。
二、教学内容
1. 显微镜的原理和种类；
2. 生物样本的制备和观察；
3. 生物结构的观察和分析。
三、教学步骤
1. 导入：通过图片或视频展示显微镜的原理和种类，引发学生对显微镜的兴趣；
2. 实验操作：让学生自行制备生物样本，观察不同结构的生物在显微镜下的特点；
3. 讨论分析：指导学生对观察到的生物结构进行分析和讨论，提出自己的观点和看法；
4. 总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，思考显微镜在生物学研究中的重要性。
四、教学评估
1. 观察学生在实验操作中的表现和成果；
2. 对学生的讨论和分析能力进行评价；
3. 收集学生对本节课的反馈和意见。
通过以上教学设计，学生将能够全面了解显微镜在生物学研究中的重要作用，培养他们的观察和分析能力，激发他们对生物学的兴趣和热情。
《显微镜下的生物》教学设计 篇二
在生物学教学中，显微镜是一种至关重要的工具，能够帮助学生深入观察和研究微小的生物结构。本文将介绍另一种关于显微镜下生物的教学设计。
一、教学目标
1. 让学生了解显微镜的种类和使用方法；
2. 帮助学生掌握生物样本的制备技巧；
3. 培养学生对生物结构的观察和分析能力。
二、教学内容
1. 显微镜的种类和原理；
2. 生物样本的制备方法；
3. 生物结构的观察和分析技巧。
三、教学步骤
1. 导入：通过展示一些微小生物的图片或视频，引发学生对显微镜的兴趣；
2. 实验操作：让学生自行制备生物样本，并观察不同结构的生物在显微镜下的特点；
3. 分组讨论：让学生分组讨论观察到的生物结构，提出自己的看法和观点；
4. 总结反思：引导学生总结本节课学到的知识和技巧，思考显微镜在生物学研究中的应用。
四、教学评估
1. 观察学生在实验操作中的表现和成果；
2. 对学生的观察和分析能力进行评价；
3. 收集学生对本节课的反馈和意见。
通过以上教学设计，学生将能够掌握显微镜的使用方法，了解生物样本的制备技巧，培养他们对生物结构的观察和分析能力，从而提高他们的生物学学习兴趣和水平。
《显微镜下的生物》教学设计 篇三
《显微镜下的生物》教学设计
教学背景分析：
上节课，学生刚刚使用过的显微镜，观察动植物表皮，初步建构了细胞的概念。学生对显微镜所带来的新奇一定意犹未尽。本课，教师要继续引领学生正确操作显微镜，并观察酵母菌装片。并由此，揭示出微生物的概念，使学生初步了解微生物家庭的其他类生物，如病毒、细菌、霉菌。
以酵母菌为突破口，打开通往微生物世界的门，更容易使学生接受。首先，较之霉菌，学生可能更熟悉后者，但从安全卫生角度出发，还是酵母菌的培养与观察更易实施。第二，学生生活中对酵母菌、对发酵也常常听说，常有接触。很多同学家中会遇到做面食、积酸菜等情况，或多或少，耳闻目睹过发酵的过程。第三，相对与小学配备的显微镜精密程度而言，大多数学校的显微镜还不具备清晰观察病毒、细菌装片的条件。自制酵母菌溶液进行观察，既增强了可信度，同时也和一般学校显微镜精密条件相符。
教师课前需要做好制作酵母菌的准备工作，可以从市场上购买干酵母粉，加入水中，置于温暖处培养二十分钟即可。制作酵母菌的装片时，先用滴管吸取一滴酵母溶液，滴在载玻片上，之后的步骤与制作洋葱表皮装片大致相同，不再赘述。
教学目标：
1、知识与技能：身边生活着肉眼不易看到的微生物，经常是形态各异的；利用显微镜能够看到肉眼看不到的微小生物；微生物往往具有特殊的结构，能运动，以适应周围环境。
2、过程与方法：正确使用显微镜，并作观察记录；对照资料识别微生物的种类。
3、情感态度与价值观：建立对微生物进行研究的兴趣；意识到微生物是复杂多样的。
教学重点：
利用显微镜观察酵母菌，由上节课静态的观察对象变成动态观察对象。
教学难点：
准确记录、如实描述。
教学准备：
a．分组实验材料：显微镜、酵母菌装片，有关微生物的图文资料。
b．教师演示材料：多种微生物的图文资料或课件。
板书设计：
教学过程设计：
（一）导入
胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文*虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微小生物世界。1675年，他观察到雨水中的.不断运动的微小生物，倍感惊奇。随着显微镜制作技术的不断发展，人们观察到了更多的微小生物，酵母菌就是其中之一，这节课先来观察酵母菌。
（二）制作酵母菌装片（略，此步骤也可以换用直接观察事先备好的酵母装片）
（三）搜索观察显微镜下的微生物。
1．注意初步引导学生辨认是否观察到了酵母菌（可以运动、有较规则、完整的个体）。
2．要求学生画下观察到的微生物，在观察记录进行的中期时，教师可以组织一次汇报交流活动，进行必要的评价指导，提高记录的真实客观性。
（四）提供补充阅读资料。
1．如果本课观察与课外有不符的情况，鼓励学生课后接着去进行相关的调查。
2．提供微生物的整体介绍，着重展示病毒图片、细菌图片、霉菌图片，引导学生认识学生初步感知微生物种类繁多，形态各异。
揭示微生物的概念：自然界中，还存在许多像酵母菌一样体形微小、结构简单的生物。科学家将这类生物统称为微生物，例如：病毒、细菌、霉菌等。
3．继续提供相关资料，让学生通过自读，了解微生物的知识。
（五）布置延伸作业：查找相关资料：微生物和自然界、和我们人类有什么关系？哪些事例可以说明？
