染雾二年级《一株紫丁香》语文教学设计 篇一
教学目标：
1. 能理解故事情节，抓住主题；
2. 能够正确朗读文中的文字；
3. 能够用自己的语言表达对故事的理解和感受。
教学重点：
1. 理解故事情节；
2. 朗读故事；
3. 表达对故事的理解和感受。
教学难点：
1. 用简洁的语言表达对故事的理解和感受。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上一堂课学习的内容，复习前几堂课的故事情节。
2. 出示《一株紫丁香》故事书，让学生猜测本课要学习的内容。
二、学习《一株紫丁香》（15分钟）
1. 朗读故事，让学生跟读。
2. 解释生词，确保学生理解每个句子的意思。
3. 分角色朗读故事，加深对故事情节的理解。
三、讨论与总结（10分钟）
1. 提问学生关于故事的问题，引导学生进行思考。
2. 分组讨论故事中的主题，每组选择一位代表进行表达。
四、表达与展示（15分钟）
1. 让学生用自己的语言表达对故事的理解和感受。
2. 鼓励学生展示自己的表达，分享给全班同学。
五、作业布置（5分钟）
1. 让学生回家复述故事，写下对故事的理解和感受。
2. 布置下节课的预习内容。
六、课堂小结（5分钟）
1. 总结本节课的学习内容，强调故事的主题和学生的表达。
2. 鼓励学生对语文故事的理解和表达能力。
通过这样的教学设计，可以激发学生对语文故事的兴趣，培养学生的语文表达能力，提高学生的理解能力和表达能力。
二年级《一株紫丁香》语文教学设计 篇二
教学目标：
1. 能够理解故事主题，抓住故事情节；
2. 能够用自己的语言表达对故事的理解和感受；
3. 能够体会故事中的情感。
教学重点：
1. 理解故事主题；
2. 用自己的语言表达对故事的理解和感受。
教学难点：
1. 体会故事中的情感；
2. 用简洁的语言表达对故事的理解和感受。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习上一堂课学习的内容，引导学生回想前几节课的故事情节。
2. 出示《一株紫丁香》故事书，让学生猜测本节课要学习的内容。
二、学习《一株紫丁香》（15分钟）
1. 朗读故事，让学生跟读。
2. 解释生词，确保学生理解每个句子的意思。
3. 分角色朗读故事，加深对故事情节的理解。
三、讨论与体会（15分钟）
1. 提问学生关于故事的问题，引导学生进行深入思考。
2. 分组讨论故事中的情感，每组选择一位代表进行表达。
四、表达与展示（15分钟）
1. 让学生用自己的语言表达对故事的理解和感受。
2. 鼓励学生展示自己的表达，分享给全班同学。
五、情感体验（10分钟）
1. 让学生闭上眼睛，想象自己是故事中的主人公，体会主人公的情感。
2. 让学生分享他们的体验和感受。
六、作业布置（5分钟）
1. 让学生回家复述故事，写下自己的情感体会。
2. 布置下节课的预习内容。
通过这样的教学设计，可以引导学生深入理解故事的主题，提高学生的情感体会能力，培养学生的语文表达能力和情感表达能力。同时也可以激发学生对语文故事的兴趣，让他们在阅读中获得快乐和收获。
二年级《一株紫丁香》语文教学设计 篇三
二年级《一株紫丁香》语文教学设计
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的二年级《一株紫丁香》语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标：
1.读准字音，读通句子，能有感情地朗读全诗。
2.学习生字：香浓伸疲消株倦案
3.小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。
二、教学过程：
1.师：小朋友们，有些花特别有意思，看到名字就能猜到样子。喇叭花像什么？
生：像喇叭一样。
师：蝴蝶花。
生：像蝴蝶。
师：紫丁香。
生：是紫色的花，还很香。
师：这是我们今天要学的一首诗，谁来读诗的题目。一株就是一棵的意思。
一起读。
师：简单介绍丁香花。丁香在中国已有1000多年的栽培历史，是中国的名贵花卉。春季开花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。
很早以前香是这么写的，意思是装在锅里的食物散发出香喷喷的味道。看看字像不像？紫丁香也能散发出阵阵花香。来，我们一起写一写“香”。
师：刚才我们根据紫丁香的名字猜到了颜色。其实这首诗里还藏着它的样子呢。现在听老师来读这首诗，请你想一想紫丁香的样子。师范读。
2.师：喜欢这首诗吗？小朋友们都沉醉在诗中了。你知道紫丁香的样子了吗？有什么？
生：有紫色的花朵
师：光有紫色的花吗？
生：绿色的叶子。
师：还有绿色的枝叶呢。看来刚才小朋友们不仅认真听了，还听懂了。瞧，老师窗前就有一株紫丁香。让我们走进这首小诗，好好地读一读，把字音读准，句子读通顺。待会儿老师要检查小朋友的读书情况，自由读。
3.现在检查读书情况，这些生字你会读吗？我们用开火车的方法来读。火车、火车谁来开。——火车、火车我来开。
4.接下来，我们来摘果子，看看谁能把又大又圆的果子摘下来，放到筐子里。
5.生字都会读了，这些词语应该难不倒大家，谁当小老师上来带大家读一读。
6.这首诗一共有5小节，1、2、3、4、5（数），请5个小朋友一人读一节。请到你就大声读，读准确读通顺。其他小朋友眼睛看着诗，耳朵仔细听，听他读准确了没有。老师要请坐得最端正的小朋友来读。还要看看谁听得最认真。
7.“踮”读第三声，“栽”平舌音，脚尖儿这个儿化音节谁能读好？“伸出手，帮我们的小舌头卷一卷。”“用这个方法再来读读这个儿化音节。”绿叶儿。好听，读得多轻松啊。请你接着读第2节。
第4节：一起读这个词“挂牵”。平时我们都说“牵挂”，其实意思是一样的，知道是什么意思吗？就是在心里想着，挂念着！但“挂牵”放在诗中读起来更好听。
三、读出诗中的人。
1、读着这首诗，我好想看到一些人了，哎，你看到什么人了？
生说：我看到了老师。师问：她在干什么呢？
生：她在写东西。师出图片，指图：为了教小朋友读好书写好字，每天晚上老师都要想许多好方法，并把它一笔一画的写下来，就成了老师的教案。每一课老师都要写很多，要花很长的时间呢，这厚厚的一本就是老师的教案。
2、生：还有小朋友。师：“他们在干什么呢？请你读读第一节。”
①踮起脚尖儿是怎么走的，谁来学一学？有声音吗？为什么这样走呢？
生：要悄悄的
师：为什么要悄悄的？
生：不让老师发现。
生：想给老师一个惊喜。
你真懂事！请你来读这节。
②看，这就是老师家浓绿的小院，一起读“浓绿”。我们在《草原的早晨》中学过“新绿”，同样是绿，有什么不一样？你真会观察，小院中的树木长得这么茂盛，绿色浓得仿佛就要流淌下来了，所以“浓”的左边是三点水，右边是—农，整个字还读—浓。举卡：一起读。谁能读好这个词？
咱们一起去给老师栽一株紫丁香，全体起立，同桌的小伙伴手牵手，一起读第一节。
3.又是一个深夜，老师在窗前写着教案。当她觉得孤单的时候，抬起头看见这绿色的枝叶从窗口伸进来，就好像听见你在说：“读第2节。”瞧，这株紫丁香多像我们小朋友，向着老师伸出双手。所以“伸”的左边是什么偏旁？单人旁。右边的字你认识吗？一起读“伸”。
就让我们来做绿色的枝叶，陪陪老师吧！一起读第2节。
评价：“伸进”读得好：好像看到枝叶伸进了窗口。“夜夜”：枝叶每晚都在和老师作伴。
4.一阵微风吹来，又听见绿叶儿在风里沙沙的响，就好像听见你在说：“读3。”这绿叶多关心老师呀，给老师唱歌，帮老师消除疲倦呢。小朋友，你们知道老师工作一天很辛苦吗？让我们来看一看吧：早晨，老师站在校门口欢迎你们。老师每天要上三到四节课，还要批改大量的作业本。下课你们休息了，老师还要护导。中午你们吃饭了，老师还在饿着肚子为你们服务。到了晚上，老师还要备课到深夜，多辛苦！出现“一天的疲倦”。“真的很累！”太劳累就会生病的，所以“疲”中有这个偏旁，你们认识吗？师：疲是个生字，病字头。人太疲倦是会生病的。你们想让老师生病吗？我们唱首歌给老师听。学生《小雨点》
再读读这个字，记住它。
我们就是那一片片的`绿叶儿啊，快为老师唱首歌吧！学生唱歌《小雨点》你们唱的歌真好听，疲倦的感觉没有了，消失了。一起读这个词“消除”。师：你们的歌声让老师的疲倦没有了，消失了，这就是消除。消也是一个生字，在哪里见过？
生：消防员。
师：消防员开的什么车？消防车里满满的水，所以是三点水。右边也是肖，整个字还读消
举字卡：“消”这个字还在哪里见过？读“消除”。小绿叶儿们快来读一读这一节。评价：绿叶是沙沙地响，就像你在轻轻地唱歌。
5.到了夜晚，老师又坐在窗前挂牵着你们，知道老师在心里是怎么“挂牵”你们的吗？生举例。白天在学校老师挂牵着你们，“下午我们背着书包放学回家了，老师还在想”——“孩子们都安全到家了吗？”“当我们放假在家的时候，老师又在想”画外音“孩子们假期过得愉快吗？”
拿“挂牵”词卡。老师就是这样时时把我们挂牵。你来读这个词。“挂牵”。评价：你一定想到了老师对你的挂牵！老师可是挂牵着每一个人呢！
现在我们就是那满树的小花，让我们张开笑脸，感谢老师吧！谁来读？不好：感谢的话要大声说出来。你就是那最美的一朵花！
6.蛐蛐叫声，师：夜深了，连星星都困得眨眼了。小朋友们，让我们快催催老师睡觉吧。
评价：你是在催老师，要读得快一点。
生读第5节。都深夜12点了，可是老师还是在写着，我们一起再催催她。老师终于放下笔去休息了，老师想到有这么多的孩子关心我，想着我，“那梦呀……”指图：有这么多孩子的祝福，我们要慢慢地读。两生。“我都看到老师在梦中笑了。梦里有你在美美地读书呢。”
师：这一节的前两行催促的话语要快快读，后两行祝福的话儿要慢慢说。两生。
7.紫丁香是小朋友送给老师的礼物，每个夜晚，当老师看到了这株紫丁香就像看到了我们小朋友，在对老师微笑，在对老师唱歌，其实这株紫丁香就是我们小朋友啊！
8.齐读。
