染雾《纸船和风筝》教学设计及反思第二课时 篇一
在第二课时中，我们将继续深入探讨《纸船和风筝》这个富有启发性的故事，让学生更加深入地理解其中蕴含的道理和哲理。本节课的主要内容包括角色分析、情节展开和主题探讨。
首先，我们将对故事中的主要角色进行分析。学生将被分成小组，每个小组选择一个角色进行深入研究，包括角色的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响等方面。通过小组讨论和展示，学生将更好地理解每个角色在故事中的作用，同时也培养了他们的合作能力和表达能力。
其次，我们将继续探讨故事情节的展开。学生将分析故事中的转折点和高潮部分，理解作者通过设置不同情节来引发读者的思考和情感共鸣。通过讨论和写作练习，学生将学会如何把握故事的节奏和氛围，进一步提高他们的文学鉴赏能力。
最后，我们将引导学生深入探讨故事的主题。通过与学生分享自己的见解和思考，激发学生对故事主题的思考和探索。我们将引导学生思考故事背后的含义和启示，让他们从中汲取智慧和力量，更好地应对生活中的挑战和困难。
通过这节课的设计，我们希望能够帮助学生更深入地理解《纸船和风筝》这个优秀的故事，同时也培养他们的文学素养和思维能力。我们相信，通过这样的学习体验，学生将收获更多的知识和智慧，成为更加全面发展的人才。
《纸船和风筝》教学设计及反思第二课时 篇二
第二节课的教学设计是在第一节课的基础上进行深入和延伸，通过角色分析、情节展开和主题探讨等环节来引导学生更深入地理解《纸船和风筝》这个故事，同时也培养他们的文学鉴赏能力和思维能力。
在角色分析环节，学生将被分成小组，每个小组选择一个角色进行深入研究，包括角色的性格特点、行为举止以及与其他角色的关系等方面。通过小组讨论和展示，学生将更好地理解每个角色在故事中的作用，同时也锻炼了他们的合作能力和表达能力。
在情节展开环节，学生将分析故事中的转折点和高潮部分，理解作者通过设置不同情节来引发读者的思考和情感共鸣。通过讨论和写作练习，学生将学会如何把握故事的节奏和氛围，进一步提高他们的文学鉴赏能力。
在主题探讨环节，我们将引导学生深入思考故事背后的主题和意义。通过与学生分享自己的见解和思考，激发他们对故事主题的思考和探索。我们希望通过这样的学习体验，学生能够从中汲取智慧和力量，成为更加全面发展的人才。
通过这节课的设计，我们希望能够帮助学生更深入地理解《纸船和风筝》这个优秀的故事，同时也培养他们的文学素养和思维能力。我们相信，通过这样的学习体验，学生将收获更多的知识和智慧，成为更加全面发展的人才。
《纸船和风筝》教学设计及反思第二课时 篇三
《纸船和风筝》教学设计及反思（第二课时）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《纸船和风筝》教学设计及反思（第二课时），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书语文第三册20课
【教材分析】
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
【学生分析】
二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
【教学目标】
1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
【教学流程】
一、谈话导入。
老师想和你们交个朋友。瞧！我还带来了见面礼。送礼。我们来一起去学习一篇课文吧！
板书：纸船和风筝 齐读课题
二、巩固复习。
课题读得真响亮，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？（出示生词。）
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果
草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘荡
三、学习课文。
1、学习第一自然段。
（1）板画。大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。这儿美吗？（2）贴房子。请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？你们看它们多开心呀！你们想不想知道它们为什么这么开心呀！那就快快打开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧！
2、学习第二至六自然段。
（1）谁知道它们为什么这么开心呀？
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
（2）区别“漂”和“飘”。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。用手势演一演：“漂呀漂、飘呀飘”读一读这两个句子。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。说一说发现。总结。
（3）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然
写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？指名读。同学评。
过渡语：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，还有互相祝福的话，能不高兴吗？可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。（随机摘下纸船和风筝）
（4）听到这你们此时心情怎样？
3、学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？
（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他
们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？把想法先和同桌说一说。指名说。
4、学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都
想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？
友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过
读把你的心情表达出来？先自己试试。
（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？
（2）学生读第十一自然段，可用以下几种方式读。
1：自己读，让大家给评一评。
2：想听听谁读，然后学一学他。
3：自己想读一读，请老师评价一下。
四、拓展练习。
（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的.情意顺流而下，小熊看到这些
纸船向他漂来，会怎样呢？
（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？
如果以后你和你的伙伴闹了别扭你会怎么做？
总结：大家说得太好了，一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待你的伙伴，愿我们同学们永远是朋友！
五、作业。
设计贺卡或制作图片送给好朋友，送去对他们的祝福。
课后反思：
一、让学生快乐的学习，主动参与
本节课的教学力争在愉悦的氛围中，让学生快乐的学习，主动参与，创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。课上利用简笔画、贴图、让学生深入理解课文。然后引导学生分清“山顶、山脚”“两个小动物的家”学生兴趣高涨，学得主动，效果较好。
二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练
古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是我们教师把讲解强加给学生的。从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感。
