《快乐的节日》教学设计 篇一
在学生的成长过程中,节日是一个非常重要的部分。通过节日的庆祝活动,学生可以增进对文化传统的了解,培养团队合作意识,提高情商和社交能力。因此,我们需要设计一些富有趣味性和教育意义的节日活动,让学生在快乐中学习,体验成长。
首先,我们可以在课堂上介绍不同的节日,如春节、端午节、中秋节等,让学生了解各个节日的起源、习俗和意义。通过图文并茂的介绍,学生可以更加生动地理解各个节日的文化内涵,对传统文化有更深的认识。
其次,我们可以组织学生参与节日主题的手工制作活动。比如,在春节前,让学生制作红包、灯笼等传统饰品;在端午节前,让学生亲手包粽子;在中秋节前,让学生制作月饼。通过动手制作,学生可以感受到节日氛围,增强对节日的认同感。
另外,我们还可以组织学生参与节日游戏和表演。比如,在春节期间,可以组织学生进行舞龙舞狮表演;在中秋节期间,可以组织学生进行灯笼游园会。这些活动既可以锻炼学生的团队合作能力,又可以培养学生的表现力和自信心。
最后,我们可以组织学生进行节日主题的阅读和写作活动。比如,在春节期间,可以让学生朗读关于春节的诗歌和故事;在中秋节期间,可以让学生写一篇关于中秋节的作文。通过阅读和写作,学生可以进一步了解各个节日的文化内涵,提高语言表达能力。
通过以上的教学设计,我们可以让学生在快乐的节日氛围中学习,感受传统文化的魅力,培养良好的品格和习惯,促进学生的全面发展。
《快乐的节日》教学设计 篇二
节日是人们生活中的一种美好体验,也是社会文化传承的重要方式。在学校教育中,如何利用节日教学设计,让学生在快乐中学习,体验成长,是我们需要思考和探索的问题。
首先,我们可以通过节日主题的课堂活动,激发学生的学习兴趣。比如,在春节前,可以组织学生进行有关春节的诗歌朗诵和歌舞表演;在端午节前,可以组织学生进行粽子制作和龙舟比赛。这样的活动不仅可以增进学生对节日的了解,还可以培养学生的表现力和团队合作精神。
其次,我们可以通过节日主题的实践活动,促进学生的身心健康发展。比如,在中秋节前,可以组织学生进行户外赏月活动;在清明节前,可以组织学生进行植树绿化活动。通过实践活动,学生可以感受到大自然的美好,增强环保意识和社会责任感。
另外,我们还可以通过节日主题的讲座和讨论活动,引导学生深入思考和探讨。比如,在重阳节前,可以邀请老年人来校分享传统节日的故事和经验;在元宵节前,可以展开关于传统节日的文化研究和讨论。通过讲座和讨论,学生可以拓展视野,增长知识,提升思维能力。
最后,我们可以通过节日主题的游学活动,拓宽学生的视野和经历。比如,在寒假期间,可以组织学生进行春节文化体验之旅;在暑假期间,可以组织学生进行端午龙舟文化之旅。通过游学活动,学生可以亲身体验不同地区的文化风情,增强对传统文化的认同和理解。
通过以上的教学设计,我们可以让学生在快乐的节日氛围中学习,感受传统文化的魅力,促进学生的全面发展,培养学生的品格和素养。愿我们的教育工作能够给学生带来更多的快乐和成长!
《快乐的节日》教学设计 篇三
设计理念:
阅读为本,读中感悟。阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦,教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。
后置识字,主动探究。识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。设置梯度,引导背诵。本首诗篇幅较长,章节间联系不大,学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境,引导学生从节到章再至篇的背诵,并教给学生背诵的方法,逐步让学生体验背诵成功的愉悦,培养背诵的兴趣,坚定背诵全文的信心。
设计特色:
1、后置识字,利用无意注意提高识字效率。
2、设置背诵梯度,增加背诵兴趣。
教学目标:
1、认识"吹、祝"等14个生字,能正确书写"吹、地"等6个生字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。
3、感受自己生活的快乐和幸福。
教学时间:2课时
教学流程
第一教时
教学要求:
1、体会过节的快乐,能用快乐的语调朗读。
2、自主认读生字,正确书写"吹"、"地"。
教学环节
一、谈话导入
(一)板书:节日,齐读。
1、问:你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的,开心吗
2、用"(什么节日)是(怎么样)的节日"说话。
(二)在"节日"前加书"快乐的",出现本课题--《快乐的节日》,齐读。(读出开心、快乐)
[通过对话,激发愉悦的心情,唤醒表现的渴望,为感情朗读奠好基石。]
二、阅读课文,体会感情
(一)初读感知
自由朗读课文二遍。
要求:第一遍读正确,第二遍体会快乐的心情。
(二)研读:哪些句子让你读到了节日的快乐?
1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。
2、读给同桌听听,让同桌帮你评一评。
3、指名读。
读得不够好的,请同学帮助指导。
读得好的,请你带着同学们读一读。
(三)欣赏歌曲,观看课件
播放歌曲《快乐的节日》,欣赏与课文内容相符的课件,可轻声跟唱,也可拍手或表演。
(四)带着愉悦的心情朗读全文。
[充分挖掘文本的情感因素,让学生通过不同形式反复品读,体会语言的内在情感,引导学生"披文--入情--入境",用"心理视线"去领悟语言文字,用"音乐语言"来酝酿愉悦情感,让学生得到情的激发,美的熏陶。]
三、自主探究,识字写字
(一)自主识字
1、分小组自学生字
说说你认识哪些生字,是怎么认识的,并打算怎么记住它?
不认识的字请教老师或同学。
2、检查识字情况
⑴运用生字卡片认读生字。
要求读正确并组词。
⑵认读有生字的词语。
每个生字组词2-3个(不要出现未学生字),打乱顺序,指名认读。
⑶形近字辨认,音近字辨读。
吹--听贺--员国--园由--田
祖--祝敬--近吹--村进--敬
(二)自学写字
要求:能正确书写"吹"、"地"二字。
1、学习小组内分析:⑴书写的笔顺。
⑵在田字格中的位置
2、在田字格中认真书写"吹"、"地"各二个。
⑴展示部分作业,全班交流、评价。
⑵小组内交换评价意见,交流书写体会。
四、课后作业
1、认真书写"吹"、"地"二字。
2、把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。
第二教时
教学要求:
1、有感情地背诵课文。
2、正确书写"老师"、"祖国"
教学过程:
一、复习检查
(一)生字掌握情况
指名读带生字的词语
(二)分小节指名朗读课文
(三)质疑问难,不明白的地方力求引导学生在读中求解
二、自学书写生字
(步骤与上堂课中"自学写字"环节相同)
三、背诵课文
(一)选取自己最喜欢的一节背诵
1、会背后马上举手,比一比,谁背得又快又好。
2、反馈:尽量抽背背诵速度较慢的学生,相机给予鼓励。
选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听,教师再做简单的了解和热情的鼓励,再次调动背诵积极性。
(二)定时背诵
1、给予学生一定的时间(3-5分钟)自由背诵。
指导:背诵能力不强的学生可逐节背;
记忆力强的学生可几节一起背。
2、反馈:⑴了解学生背诵的情况;
⑵请背得多的同学背给大家听听,并请他们说说你是怎么记牢的。
⑶指导:还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。
3、再次定时背诵,时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。
4、反馈:全班同学起立背诵课文,到你不会背的地方,自觉坐下。听其它同学背。
[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣,降低背诵难度,教师还可以充分利用积极的评价,促进背诵能力不强的学生的发展。]
四、听唱歌曲,结束课文
(一)听歌曲《快乐的节日》,全班学生边唱边跳
(有条件可到室外)
(二)小结:在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代,每一天都是快乐的节日。
五、课外延伸
布置学生收集描写节日的诗歌,熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会,给学生展示成果的机会。
[课内外结合,使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸,并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情,最终使他们有兴趣着手创作诗歌。
《快乐的节日》教学设计 篇四
教学目的:
1、培养同学继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法;
2、培养同学阅读时读出自身的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读的乐趣;
3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。
教学重点:
认识生字;正确流利有感情地朗读课文;
教学方法:
讲解法 讨论法感受法 练习法
教学准备:
多媒体课件 音乐伴奏《快乐的节日》 歌曲《快乐的节日》
教学过程:
一、创设情景,激趣导课
师:小朋友们,上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲,想听吗?出示多媒体课件:歌曲《快乐的节日》。
师:你们知道这首歌名叫什么?对,快乐的节日。(师板书课题)这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。(全班齐读)
师:我们中国有很多很多的节日,你们知道有哪些节日? (同学回答)
师:哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢?(同学回答)对,“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日,大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?请翻开语文书107页。
二、初读课文,认识生字。
1、小朋友们,这首歌词写得可美了,你们愿意自身读读吗?老师请大家大声的借助拼音读读课文,遇到不认识的字多拼几遍,再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗?(生自由读文,认识生字)
2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自身喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词)
3、(课件出示去掉拼音的生字词)让同学观察说说自身的发现。(可以说说读音也可以说说偏旁)
4、同学以开火车的'形式按顺序读不带拼音的生字词。
三、再读课文,整体感知
1、刚才同学们都展示了自身的识字水平,不但声音洪亮,而且读的非常
准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了,你听!
2、教师点击课件,出现丁丁配乐范读课文的画面和声音:
师:丁丁读的是什么呀?(同学回答)丁丁读的怎么样?(同学回答)
师:对,因为丁丁带着自身的感情去读了,我们读书不但要声音洪亮,读流利而且还应该带着自身的感情去读,这样才干读好。你想不想读好呢?下面,请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿,咱们竞赛,看谁是今天的读书小能手!
3、同学自由读课文。
4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手?
师:你最喜欢的哪一小节。(同学回答)
师:好,请读吧。(同学读书)
师:你觉得读的怎么样?(同学自评)想不想听听他人的评价?(同学互评) 师:还有谁想读?这么多同学想读?那好,想读的就跟你的同桌合作读吧!看你和同桌到底谁是读书能手!
5、教师评价:我觉得同学们都是读书小能手!刚才,我们读了自身喜欢的小节。
现在,我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢?请看我们的学习小助手的建议:(课件出示学习建议:在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?相信你!⑵说说你读懂了什么?试一试)
6、由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论)
7、汇报自学情况(根据同学的汇报情况出示相关的课件内容):
小朋友们,谁来说说你最喜欢哪一个自然段,你读懂了什么?(指名回答)还有谁喜欢这一小节?(同学举手)还有补充吗?好,既然喜欢,一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?(好,请起立)
还有喜欢其他小节的同学吗?(指名同学说)
8、指导朗读:形式可为指名读、挑战读、扮演读、全班齐读等
四、唱诵诗文,升华内涵
师:小朋友们,刚才咱们美美地读了课文,大家感到快乐吗?为了奖励大家这节课的精彩表示,老师想教大家唱这首歌,你们愿意吗?好,请听!出示多媒体课件:歌曲《快乐的节日》。
1、同学听歌。
2、好听吗,你想唱吗?来,我们再来听一遍,这次你可以一边听一边小声跟唱。
3、小朋友,让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱《快乐的节日》
4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(同学回答:可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以扮演诗歌,还可以画画等)那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画,可以读,可以唱,可以跳。(同学在小组内自由活动)
四、情感升华
师:能和一群快乐的小伙伴玩,老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(同学回答)
师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护,就没有今天的幸福生活。
那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的祖国的说说你的心里话。(同学畅谈理想)
师总结:刚才同学们都谈出了自身的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。
五、自主作业
《快乐的节日》教学设计 篇五
一、教学目标:
1、会读14个生字词,会写“快乐”两字。
2、能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点:
会认读生字,能写“快乐”两字。
三、教具准备:
生字卡片、小黑板、教学挂图、《快乐的节日》磁带。
四、课时划分:两课时
五、教学过程:
(一)、激趣导课。
1、(板书:节日)问:你们知道一年有哪些节日?
2、(板书:快乐的)问:你感觉快乐的节日是什么节日?为什么?
3、观察插图,说说图中的小朋友为什么那么高兴?他们在过什么节日?
4、播放歌曲《快乐的节日》,让学生感受快乐的节日的气氛。
5、激趣:你们也想唱这首歌吗?歌词就在我们的课文中,让我们一起来学习课文,把歌词记下了就会唱了。(读课题)
(二)、初读课文,学习生字。
1、自由朗读课文,要求:对照拼音,把课文读正确,不懂的问问老师,问问同学。
2、再小声朗读课文,要求:
(1)、对照生字表圈出生字多读几遍。
(2)、数数本文共有几节,标上序号。
3、检查读生字词。
(1)、读生字,读好送气音、翘舌音、三拼音、前鼻音和后鼻音。
(2)、完成练习,生字拼音连一连。
4、让学生说说认识了哪个生字,用什么方法记住的。
5、指名试读课文。
6、一边看图,一边听老师范读,想想课文里哪些地方让你感受到快乐?
7、齐读课文。
(三)、指导写字“快乐”两字。
1、出示生字,认读,说结构,组词。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、师范写,生书空。
4、生描红,临写。
(四)、课堂小结(略)。
(五)、布置作业:
1、抄写生字“快乐”两字并组词。
2、朗读课文。
(六)、板书设计。
25、快乐的节日
chuī zhùhè xī zǔ guó yóu
吹着 祝 贺 希望 祖 国 自由
yǔ fēng yǒnggǎn lǐ jìng dù
羽毛 丰 满 勇 敢 理想 敬爱 度过
教学反思:
今天我上的这节课是一节识字课。《新课标》指出:低年级的识字教学,主要是教给学生识字方法,培养学生识字兴趣。在这节课中为了激发学生学习生字的兴趣,我给学生播放同名的歌曲《快乐的节日》让学生在感受歌曲的优美中,激起想学唱这首歌,想学习课文生字的兴趣。其次,结合学生平时积累的识字方法,如:加一加、减一减、换一换、猜谜语、反义词、形近字对比、组词等方法,让学生充分发挥丰富的想象力,说出自己用什么方法记住了这些生字。让学生在说和倾听中得到收获,这也是在平时识字课上学生最喜欢说,也是说得最好的一个环节。学生的方法,总能给我一个个意外的惊喜。
本节课也存在不足的地方:知识来源于生活,用于生活。识字教学要联系学生的生活实际,培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上,我做得还不够。在学生学完生字时,教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中,致使学生的学习得不到更好的巩固。
《快乐的节日》教学设计 篇六
【教学内容背景材料】
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第六单元第25课,由我们熟悉的歌曲《快乐的节日》的歌词改写。
【教学目标】
1、认识“吹、祝”等14个生字。
2、初步感知课文。
【教学重难点】
识记生字。
【设计思路】
本文是一首优美的儿歌,在设计片断教学前,我让学生事先充分预习课文,感知生活的快乐和幸福,在预习时熟读课文,自我探索识字,然后再进行课堂教学,检测学生预习效果,逐步指导归纳识字方法。
【教学流程】
一、引入
1、小朋友,今天我给大家带来一首歌,让我们一起来欣赏一下好吗?
(播放歌曲)
2、你知道这首歌的歌名吗?
(学生回答)
3、揭示课题:
今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。
(板书课题,学生齐读课题)
通过韵律欢快优美,充满喜庆的节日气氛的歌曲的引入,激发学生学习这篇课文的兴趣。
二、检测学生预习效果,识记生字
师:课前,老师已让小朋友们熟读课文,并想办法记住这些生字宝宝,现在让老师来检查一下你们预习得怎么样:
1、出示所有生字词(带拼音),指名读后齐读。
2、去掉拼音,打乱次序,你认识吗?
(出示生字卡片,指名读。)
3、你是怎么记住这些字的呢?四人小组合作交流识记方法。
4、现在我们来做一个游戏,看看苹果上的字你记住了吗?你是用什么方法记住的?
(学生摘苹果,交流识记方法。)
课前充分预习,让学生在语言环境中识字,通过多读、听别人读,预生字常见面等方式来识记生字,增强学生课外识字,自主识字的意识,逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果,让学生积极参与课堂教学。
三、整体感知课文
这些生字宝宝躲到课文里去了,你还认识他吗?
(自由读整篇课文后齐读课文。)
四、小结
1、让我们再来听一听这首歌吧。
(学生听歌曲,感受生活的快乐和幸福。)
2、想学唱这首歌吗?等课文学完我们在一起来学吧。
【教学反思】
设计此教学片断,源于参加华东六省一市数学课堂教学评比活动时,斯苗儿老师说的一句话:我们完全可以放心大胆地告诉学生上课的内容让学生自学,在测出学生自学情况后再设计教学。我想数学课如此,语文课是否可以效仿呢?于是,我事先让学生熟读课文,并想办法记住生字。课堂教学时,以游戏形式检测学生预习效果为主,逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终,深感遗憾。所以,当新课标浩浩荡荡的向我们涌来时,教师更需要一种理智,冷静面对,这是我的最深感受。