染雾《小溪流的歌》教学设计 篇一
在幼儿园教学中，音乐教育一直被视为非常重要的一部分。音乐不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以培养他们的听觉感知、协调能力和情感表达能力。而《小溪流的歌》这首歌曲，旋律优美，歌词简单易记，非常适合用来进行幼儿音乐教学。
首先，教师可以通过播放原曲或者自己演奏的方式，让幼儿熟悉这首歌曲的旋律。可以利用一些简单的乐器，如小铃铛、手鼓等，增加音乐的趣味性。接着，教师可以带领幼儿一起唱歌，教授歌词和旋律。在唱歌的过程中，可以让幼儿模仿小溪流水的声音，增加互动性和趣味性。
除了唱歌，教师还可以结合歌曲内容进行一些相关的活动。比如，可以请幼儿闭上眼睛，想象自己是一条小溪，慢慢流淌，感受水流的轻柔和清澈。这样的活动可以帮助幼儿更好地理解歌曲的意境，增强他们的想象力和情感表达能力。
另外，教师还可以让幼儿进行一些简单的舞蹈表演，配合歌曲的旋律。可以让幼儿自由发挥，展示自己对小溪流的理解和感受。这样不仅可以锻炼幼儿的身体协调能力，还可以培养他们的表现欲和自信心。
总的来说，《小溪流的歌》这首歌曲非常适合用来进行幼儿音乐教学。通过唱歌、活动和表演，可以帮助幼儿更好地理解歌曲的意境，培养他们的音乐素养和情感表达能力。
《小溪流的歌》教学设计 篇二
音乐教育一直被认为是幼儿教育中不可或缺的一部分，它可以促进幼儿的综合发展，提高他们的审美能力和情感表达能力。而《小溪流的歌》这首歌曲，旋律优美，歌词简单易记，非常适合用来进行幼儿音乐教学。
在教学中，教师可以通过多种方式引导幼儿学唱这首歌。比如，可以利用视觉教具，如图片或卡片，帮助幼儿记忆歌词。同时，可以通过打拍子、跟唱等方式，让幼儿更好地掌握歌曲的旋律和节奏。这样不仅可以增加音乐教学的趣味性，还可以提高幼儿的学习积极性。
除了唱歌，教师还可以结合歌曲内容进行一些相关的艺术活动。比如，可以请幼儿用彩色纸或画笔绘制小溪流的图画，表达自己对歌曲的理解和感受。这样的活动可以培养幼儿的创造力和想象力，增强他们的艺术修养。
另外，教师还可以组织幼儿进行一些小组活动，让他们分角色表演《小溪流的歌》。每个小组可以自己设计表演内容，展示自己对歌曲的理解和表达。这样不仅可以锻炼幼儿的合作能力，还可以培养他们的表现欲和自信心。
综上所述，《小溪流的歌》这首歌曲非常适合用来进行幼儿音乐教学。通过唱歌、艺术活动和表演，可以帮助幼儿更好地理解歌曲的意境，培养他们的音乐素养和综合能力。
《小溪流的歌》教学设计 篇三
《小溪流的歌》教学设计
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《小溪流的歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材说明
儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。
教学设计思路
在教学中，小组合作，通过品读充满了想象和幻想的童话故事的方式，在分角色朗读的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而悟出本文的主题思想。
教学目标
知识目标：掌握本课生字词。
能力目标：有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
情感目标：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
教学重难点
1、在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”等的各自特点以及他们的象征意义。
2、学习小溪流自身奋斗不息的积极进取的精神。培养健康的审美和情趣，热爱一切美好的事物。
教学时间
2~3课时
教学过程
一、导入。
曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。
二、初读课文，熟悉内容。
先由学生自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。
1、小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。
2、从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的`特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读做准备。
三、抓住重点词句理解课文。
1、小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？
引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。
2、四个劝阻者都有什么特点？
与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解。
3、小溪流唱着歌儿向前奔流，我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？
四、分角色朗读，进一步感悟艺术形象。
1、指定学生分角色朗读。
2、指导学生评价朗读，提出评改意见。
五、深入探究，领悟文章主题。
1、课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？
小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？
课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。他们反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
3、“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
“小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……
