染雾《长城和运河》的课程教学设计 篇一
《长城和运河》是中国历史上两项重要的工程奇迹，代表着中国古代文明和工程技术的辉煌。在教学设计中，我们可以通过多种方式来让学生深入了解和体验这两项伟大工程的历史背景、建造过程、作用以及对中国社会的影响。
首先，我们可以通过讲述长城和运河的历史背景，让学生了解长城是为了抵御北方游牧民族的侵袭而修建的，而运河则是为了方便交通和水利灌溉而建造的。学生可以通过图文并茂的介绍，了解到长城和运河的重要性和意义。
其次，我们可以设计一些实地考察活动，让学生亲自走近长城和运河，感受这些古代工程的气势和壮丽。在考察活动中，学生可以观察长城的结构和布局，感受长城的防御功能；同时也可以了解运河的运输和灌溉作用，体验古代水利工程的伟大。
此外，我们还可以通过讨论和辩论的方式，让学生探讨长城和运河对中国社会的影响。学生可以分组进行讨论，从不同的角度思考长城和运河在古代社会中的作用，以及对中国历史和文化的影响。通过这种方式，可以培养学生的思辨能力和团队合作意识。
最后，我们可以设计一些小组项目，让学生通过展示、演讲或写作等形式，表达对长城和运河的理解和感悟。学生可以自主选择项目形式，展示他们对长城和运河的独特见解，同时也可以锻炼他们的表达能力和批判思维。
通过以上的教学设计，我们可以让学生全面了解和体验长城和运河这两项伟大工程的历史和文化价值，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的历史意识和文化自信心。
《长城和运河》的课程教学设计 篇二
《长城和运河》是中国古代两项重要的工程建筑，体现了中国古代的文明和工程技术水平。在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生深入了解和探讨长城和运河对中国古代社会的重要意义，以及对当代社会的启示。
首先，我们可以通过多媒体展示和讲解，让学生了解长城和运河的历史背景、建造过程和作用。通过图片、视频等形式，学生可以直观地感受到长城的雄伟和运河的广阔，了解到这两项工程对古代社会的重要性。
其次，我们可以设计一些角色扮演或模拟游戏，让学生身临其境地体验长城和运河的建造过程。学生可以扮演古代工匠或官员，通过亲自动手建造长城模型或设计运河灌溉系统，感受古代工程的艰辛和技术含量。
此外，我们还可以组织一些讨论和研究活动，让学生深入思考长城和运河对中国古代社会的影响。学生可以选择感兴趣的主题，如长城的防御功能、运河的经济作用等，展开独立研究和撰写论文，培养他们的独立思考和批判性思维能力。
最后，我们可以通过实地考察或参观展览的方式，让学生近距离接触长城和运河的实物遗迹，感受这些古代工程的历史价值和文化意义。学生可以通过导览讲解或自主探索的方式，了解长城和运河的建造技术和工程奇迹。
通过以上的教学设计，我们可以引导学生深入了解和思考长城和运河这两项伟大工程的历史和文化意义，激发学生对中国古代文明的兴趣和热爱，培养学生的历史思维和文化自信心。同时也可以启发学生对当代社会发展的思考和探索，借鉴古代工程的智慧和精神，为未来社会的发展贡献力量。
《长城和运河》的课程教学设计 篇三
教学设计：
1学会本课生字，理解生字组成的词语。
2了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
3能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
教学时长：
两课时。
第一课时
一导入激趣
1 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，
2 堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河
3 生齐读课题）
4你们了解长城和运河吗？ （运用课件）
二初读指导
1自学课文。
（1） 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线
（2） 引出主要内容的。
（2） 会读会写田字格中的生字。
（3） 运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3检查自学效果。
（1）出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
（2）指名逐个读这些词语。
（3）指名解释词语。
连绵起伏： 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒： 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。
谱写： 本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽： 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
创造： 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹： 奇异的景象。
天堂： 这里指美丽的杭州。
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
三理清脉络
1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？
2 学生自学后讨论。
四精读课文第一部分
1导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？
2讲读。
3 比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4 穿行能否改成爬行？ （运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？ 用
5 自己的话说一说。
6 你觉得长城怎样？ 东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的
7 诗篇。 不朽有哪
8 两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何
9 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好
10 创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
11 祖先该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
12 最后两行在第一部分中起什么作用？ （突出中心）
13指导朗读。
（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？ （惊喜地）
（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？ （赞美地）
（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？ （敬佩并自豪地）
14 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。
15 指名读， 生评议。
16 齐读。
五布置课堂作业
1用钢笔描红。
注意坐姿四诀和握笔姿势。
2观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
第二课时
一复习导入
1听写生字词。
2指名有感情地朗读第一部分。
3哪个词表达了作者对长城的赞叹？ （不朽）
二精读第二部分
1导读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2讲读。
（1） 观察书中插图，填空并回答问题。
像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？ （相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3） 你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这
（4） 句话读懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？ （过渡）
动人一词可否换成不朽？
3指导朗读。
4 这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历
5 史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？
6 同学们不妨自己试着读一读。
7 指名说说两大部分读法的区别。
8 同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
9 指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
10 师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生
11 读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三总结全文
1 通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？
2 文章仅赞美了祖国吗？
3师总结。
四布置作业
1课堂作业。
完成课后习题第三题。
2课后作业。
《长城和运河》的课程教学设计 篇四
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3．引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。
教学重难点
：引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。
课前准备：多媒体
教学过程：
第二课时
教学目标：引导学生搜索京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。学习运河片段，了解运河。
教学重难点：引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。
教学过程：
一、导入
我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？
二、学习运河片段
1．“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？
2．出示：银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪
波涛滚滚、细雨蒙蒙
凉风习习、烈日炎炎
逃之夭夭、气势汹汹
3．指导读诗句
三、为什么说，京杭大运河也是人间的奇迹呢？
1．它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里
2．它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京
连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）
3．实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造？
4．所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？
5．如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？
6．如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？
7．如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？
8．是啊！我们的祖先多伟大啊！
9．指导读：
10．总结：长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（出示动画：人）
11．长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！
四、读诗，指导背诵…
五、同学们，除了长城和运河，我们国家还有那些人间奇迹呢？
1．学生交流
2．教师简介：故宫、天坛、兵马俑…
作业设计
1.背诵课文
2.完成补充习题
板书设计：
运河
像绸带飘落在大地
银光闪闪伸向天边
（绵长柔美）
《长城和运河》的课程教学设计 篇五
教学目标：
1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。
3、能根据提示填空。
4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点：
1、按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。
2、了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。
2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、观看长城图、运河图，认识长城和运河。
（1）说出画面上所画的地方。
（2）板书：长城 运河
（3）运河：运河就是人工开凿的河道。
2、揭示课题：15 长城和运河。
二、初步感知，读通课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况。
出示句子：
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：
（1）学习生字：驾驶、壮
（2）读句子。
三、学习课文，了解内容，指导朗读。
1、读课文，说说：诗中写到的长城和运河是怎样的？并完成课文填空。
填空内容：万里长城像巨龙穿行在大地， ， 。京杭大运河像丝带飘落在大地， ， 。
2、指导朗读第一节。
（1） 观看介绍长城的录像片。
（2） 听录音，展开想象，模仿读。 （看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）
（3） 学习生字：谱、创、华。
（4） 自由练读。
（5） 指名或分组赛读。
3、展开想象，自主学习，朗读第二节。
学习生字：丝、首、京、堂。
四、总结全文，拓展延伸
1、配乐朗读全文。
2、总结：长城和运河是中华民族的象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。
3、指导背诵。
4、拓展练习：根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。
想象说话：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、复习字词，指导书写。
1、认读生字。
2、指导书写“壮”。
3、自行练习，书写其他生字。
板书设计：
15、长城 和 运河
像巨龙 像丝带
中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。
《长城和运河》的课程教学设计 篇六
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
教学准备：
挂图，多媒体，录音机
教学时间：
两课时
教学过程：
第二课时
一、复习
听写词语
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
二、学习课文
1、学习第1、2节
（1）课文录音，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？
（引读）
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折
引读：
万里长城动起……西到……
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）
引读：运河像……（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
引读：是谁创造了这人间奇迹？……
说明中华民族的祖先——？
再读这两句，你能背出来吗？
（6）朗读全文
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
三、作业
1、多音字组词
行 曲 折
2、有感情地背诵课文。
板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪 伸向天边
（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州
课后反思：
长城和运河
今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。
一点愧疚
在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。
