染雾揠苗助长教学设计 篇一
在教育教学中，揠苗助长是一种重要的教学策略，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在教学设计中，我们可以通过一些方法来应用揠苗助长的理念，从而提高教学效果。
首先，我们可以通过引导学生自主探究的方式来实现揠苗助长。在课堂上，我们可以提出一些开放性问题，让学生通过思考、讨论和实践来寻找答案，从而激发他们的学习兴趣和主动性。比如，在教学生物学时，我们可以让学生通过观察实验来探究植物的生长过程，从而更深入地理解和记忆植物的生长规律。
其次，我们可以通过启发学生思维的方式来实现揠苗助长。在教学设计中，我们可以设置一些富有启发性的问题，引导学生进行思维碰撞和创新思考。比如，在教学数学时，我们可以提出一些趣味性的数学题目，让学生通过分析和推理来解决问题，从而培养他们的逻辑思维和创造力。
最后，我们可以通过激发学生学习兴趣的方式来实现揠苗助长。在教学设计中，我们可以结合学生的兴趣爱好和实际情境，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习知识。比如，在教学语文时，我们可以通过朗读、演讲、写作等形式，让学生感受到语言的魅力和力量，从而激发他们对语文学习的热情。
总的来说，揠苗助长是一种有效的教学策略，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在教学设计中，我们可以通过引导学生自主探究、启发学生思维、激发学生学习兴趣等方式来实现揠苗助长，从而提高教学效果，培养学生的综合能力和创新意识。希望老师们在实践中不断探索和尝试，为学生的成长和发展创造更好的条件和环境。
揠苗助长教学设计 篇二
在现代教育教学实践中，揠苗助长是一种重要的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在教学设计中，我们可以通过一些具体的实践来应用揠苗助长的理念，从而提高教学效果。
首先，我们可以通过拓展学生视野的方式来实现揠苗助长。在教学设计中，我们可以引导学生进行跨学科的学习和思考，让他们从不同学科的角度来理解和解决问题。比如，在教学历史时，我们可以让学生通过研究历史事件的背景和影响，结合地理、政治、经济等多方面因素，来全面了解历史事件的本质和意义。
其次，我们可以通过实践探究的方式来实现揠苗助长。在教学设计中，我们可以设计一些实践性的教学活动，让学生通过实际操作和实验来感受和体验知识，从而更深入地理解和掌握知识。比如，在教学化学时，我们可以组织学生进行化学实验，让他们亲自操作、观察和分析，从而加深对化学知识的理解和记忆。
最后，我们可以通过反馈评价的方式来实现揠苗助长。在教学设计中，我们可以及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助他们及时发现和纠正问题，从而更好地指导学生学习。比如，在教学语文时，我们可以通过作文、口语表达、阅读理解等形式，对学生的语言能力和表达能力进行评价，帮助他们提高语文水平。
总的来说，揠苗助长是一种重要的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。在教学设计中，我们可以通过拓展学生视野、实践探究、反馈评价等方式来实现揠苗助长，从而提高教学效果，促进学生的全面发展。希望老师们能够在实践中灵活运用揠苗助长的理念，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。
揠苗助长教学设计 篇三
教材分析：
本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；
教学目标：
1、会认5个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
有感情地朗读课文，理解寓意。
课前准备：
生字词语卡片、课件
课时安排：
1课时
教学过程：
教学目标：
1、会认5个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。
教学过程：
一、导入新课：
今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。
2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。
焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算
生认读，多种形式读。
3.写写“筋、疲”。
3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。
三．学习课文第1自然段。
1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？
2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。
出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。”
（1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。
（2）谁来读一读？
（3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急）
（4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？
出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的`？
禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。
（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？
“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
“可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。”
（3）你发现了什么？你觉得哪句更加确切？
4．这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急）
从哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”
(1)谁愿意来读一读？
(2)再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。
(3)谁愿意来边读边演一演？
(4)齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。
5．齐读第一自然段。
6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。板书：焦急
四．学习课文第2.3自然段。
过渡：读2．3自然段，说说他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名说他是怎么做的？板书：拔苗
2.你有什么不懂的词语吗？（筋疲力尽、喘气）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。
4.陈老师想来读一读，师范读。谁愿意来挑战陈老师？
五．学习课文第4自然段，点明寓言。
1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？板书：（枯死）
出示最后一段。
2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？
3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？
4.师小结：是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。（板书：急于求成，反成坏事。）
揠苗助长教学设计 篇四
预设目标：
1、正确、流利朗读课文，默读课文。
2、会认5个生字，会写4个字。
3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程预设：
一、故事导入，激发兴趣
1、还记得我们学过的《坐井观天》吗？它告诉我们一个什么道理？
2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。
3、今天，我又给大家带来一则寓言：《揠苗助长》。板书课题，齐读。
二、层层深入，引导初读
1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。
2、自由认读生字词，纠正字音。
3、小老师教读。
4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。
5、交流：读了课文，你知道了什么？
6、理解课题中每个字的意思并板书。
三、细读课文，理解寓意
1、再读课文
⑴指名说：揠苗助长会产生什么后果？
⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。
2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。
⑴边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。
⑵禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？
⑶理解焦急，说说近义词。
⑷齐读这个人自言自语说的话。
3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。
4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。
5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？
出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
⑴自由读，说说你读懂了什么。
⑵理解白费、一大截。
⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。
⑷你认为值吗？为什么？
6、看图讲讲这个故事。
7、此时此刻，你想对这个人说些什么？
8、读了这则寓言，你明白了什么？
四、拓展思维，深度挖掘
1、小结寓意。
2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。
3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。
⑴指名读一读相关资料
⑵结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。
4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。
