一年级语文上册《iuv》教学设计 篇一
为了有效地教授一年级学生语文课程中的《iuv》,教师需要设计一个富有趣味性和互动性的教学计划。在这个教学设计中,我将结合教材内容和学生实际情况,制定一系列活动和任务,以促进学生的语言表达能力和阅读理解能力的提升。
首先,在教学的开头,我将通过引发学生的兴趣,激发他们对课文的好奇心。可以通过展示有趣的图片或视频,提出问题引发讨论,或者进行小组讨论,让学生们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
接着,我将采用多种教学方法,如讲解、绘本阅读、角色扮演等,来帮助学生理解课文内容。通过讲解,我可以帮助学生理清课文的主题和要点;通过绘本阅读,可以让学生们更直观地感受故事情节;通过角色扮演,可以让学生们更深入地理解人物的情感和行为。
在教学的过程中,我还将注重学生的实际操作能力。通过设计一些小组活动或任务,让学生们在合作中学习,提高他们的语言表达能力和团队合作意识。例如,可以让学生们分组编写故事情节,或者进行朗读比赛,从而激发学生们的学习热情。
最后,在教学的结束处,我将设计一些课后作业或延伸阅读,让学生们巩固所学知识并拓展阅读能力。这些作业可以是填空题、选择题,也可以是写作或绘画任务,让学生们在课外时间继续进行学习。
通过以上的教学设计和实施,我相信学生们将在《iuv》的学习过程中能够获得更多的知识和乐趣,提高他们的语文水平和学习兴趣。
一年级语文上册《iuv》教学设计 篇二
一年级是学生们学习语文的起点,而《iuv》作为一年级语文上册的教材,对于学生的语言表达能力和阅读理解能力的培养至关重要。在教学设计中,我将注重培养学生的兴趣和激发他们的学习动力,以实现有效的教学效果。
首先,我将通过生动有趣的故事情节和形象生动的插图,吸引学生们的注意力。在课堂上,我将利用多媒体设备或教学道具,展示故事情节或相关图片,以帮助学生更直观地理解课文内容,激发他们对学习的兴趣。
其次,我将根据学生的实际情况和学习需求,设计一些有针对性的学习任务和活动。例如,可以设置一些小组讨论或角色扮演的活动,让学生们在合作中学习,提高他们的语言表达能力和团队合作意识。
在教学的过程中,我还将注重学生的实际操作能力。通过设计一些与课文相关的绘画或写作任务,让学生们动手实践,提高他们的创造力和表达能力。同时,我还将鼓励学生主动参与课堂讨论,提高他们的口头表达能力和思维能力。
最后,在教学的结束处,我将设计一些巩固性的练习和拓展性的任务,让学生们在课外时间继续学习。通过这些练习和任务,可以帮助学生巩固所学知识,提高他们的阅读理解能力和写作能力。
通过以上的教学设计和实施,我相信学生们将在《iuv》的学习过程中获得更多的知识和乐趣,提高他们的语文水平和学习兴趣。让我们一起努力,为学生的语文学习之路添砖加瓦!
一年级语文上册《iuv》教学设计 篇三
【教学目标】
1. 学会i、u、ü 3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
【教学重点】
正确认读i、u、ü、y、w
区分声母和韵母,读出i、u、ü、yi、wu、yu的四声
【教学难点】
韵母i u ü能够读准音,认清形,并能正确书写
会整体认读音节yi、wu、yu
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
复习a、o、e
二、出示情境图
(1)今天,陈老师带来了一幅有趣的图,请同学们仔细观察一下,图上画的是什么地方?(图上画的是一个村庄的小河边。)图上画了哪些小动物?(图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼)蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?
(2) 老师把图上的故事编成了一首儿歌,请跟我读。(小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。)(相机在图片上出示i、u、ü)
(3)揭题:三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。(出示课题2、i、u、ü)
三、学习韵母i、u、ü的读音。
1、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢?为什么?(我应该向乌龟伯伯学习,因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人)(出示乌龟图)
①今天我们要学的单韵母u,读音就象乌龟的乌。(出示u)
②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读u
③请跟我读u,u,u,
嘴巴小圆uuu(两遍)
④开火车读
⑤u的读音象乌龟的乌,老师编了句口诀,一只乌龟uuu。(跟读)
u的形状象茶杯,老师又编了句口诀,一只茶杯uuu。(跟读)
你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗?(火车开了uuu,一只乌鸦uuu) 2、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁?为什么?(小蚂蚁,勤劳)(出示蚂蚁图)
①蚂蚁的“蚁”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母i了。(出示i) ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读i
③请跟我读i,i,i,
牙齿对齐iii(两遍)
④开火车读
⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗?(一件衣服iii, 一位医生iii,)
3、学习ü的读音。
图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼(出示鲤鱼图)
①鲤鱼的“鲤”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母ü了。(出示ü) ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读ü
③请跟我读ü,ü,ü,
嘴巴扁圆üüü(两遍)
④开火车读
⑤你能给ü编个口诀吗?(一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü)
4、巩固练习
①、刚才我们学习了"i、u、ü",这三个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母,依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?
②、同学们背得很好,陈老师带你们轻松一下,来玩找朋友的游戏,好吗?
ii我是i,我的朋友在哪里?ii你是i,你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e)
③、陈老师带大家玩个配音游戏,老师读一个单韵母,但是不读出声音,你们看老师的口型,猜猜老师发的是哪个音,给老师配音好吗?
三、学习四声和写法
1、 出示 ī í ǐ ì
2、 范读、领读。
ī 衣服的衣,医生的医。
í 阿姨的姨,移动的移。
ǐ 可以的以,椅子的椅。
ì 容易的易,注意的意。
3、听学生读,个别指导纠正。
4、指导在四线格书写 i .
5、同样的方法学习u 的四声和书写。
ū 乌鸦的乌,屋子的屋
ú 无用的无,吴老师的吴。
ǔ 中午的午,五号的五。
ù 动物的物,服务的务。
6、同样的方法学习 ü 的四声和书写。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃鱼的鱼,剩余的余。
ǚ 下雨的雨,羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉,体育的育。
四、区分读法
1、 比较 二声和三声的读法有何不同。
2、 比较二声和四声的读法有何不同。
五、学习i、u、ü的写法。
1、学习i的写法。
同学们能读好i、u、ü了,怎样写好i、u、ü呢?
①你们看这幅蚂蚁图,说说i像什么?(i的一竖象蚂蚁的身体,一点象蚂蚁的头)
②指导写法
请同学们把书翻到第8页,看看i是怎样写的,先写什么,写在哪一格,再写什么,写在什么位置?用手指在书上划一划。
③老师用红色粉笔在四线格中板书,学生书空
先写一竖,写在中格里,再写一点,写在竖的上方,在上格的中间偏下的位置。
④ 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。
⑤ 学生在书上描红。
2、学习u的写法。
i写得很好,u该怎样写呢?
①你们看,u象乌龟身上的哪一部分?(u象乌龟壳的边缘)
②指导写法
请同学们看第8页,谁来说说u有几笔?先写什么?后写什么?写在哪一格?
③ 指名上黑板板演,学生书空。
(注意两竖要直,第一笔的弯要平滑)
④ 学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。
3、学习ü的写法。
i、u会写了,怎样写好ü呢?
①你们看这幅鲤鱼图,我们怎样来记住ü的样子呢?(ü中的u象金鱼的身体,ü上两点象金鱼的眼睛)还有什么记住ü的好办法呢?能用自己熟悉的字母来记吗?
说得真好。刚才大家说了两种记忆方法,一种是借用图画记忆,另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时,尽量用巧妙的方法记。
②指导写法
请同学们把书翻到第8页,自学一下,ü的笔顺,和每一笔的位置。用手指在书上划一划。
③指名上黑板板演,学生书空
教师解说:先写一个u,写在中格里,再写两点,写在u两竖的上方稍微靠拢一些,也写在上格的中间偏下的.位置,和i一样。
④ 学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。
六、巩固练习。
布置课堂作业,播放音乐
同学们写得真漂亮,相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册,写i、u、ü各两行。 教师巡视,纠正写字姿势。
七、总结:同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀! 第二课时
师:小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?
生:能。
(指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)
师:我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。(单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)
师:单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件:Y)这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?
生:YYY。
师:请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母Y的形状?(树杈闪动)
生:图上的树权像声母Y的形状。
师:我们可以编一首儿歌记住声母Y:树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。(老师指着树杈,
师生一起念出来。)
生:树权树杈YYY,小i的妈妈是大Y。
师:大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单一点,就叫它音节yi吧。谁已经会念了?
生1:我会念:yi。
生2:我也会念:yi、yi、yi。
师:音节yi和小i一样,也有四种声调:yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)
生:老师,我也会读,yiyiyiyi。(学生自由的起立朗读)
师:现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知道是哪个?
生:我知道。(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。)
师:认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件:yi)你一定会认识的。
生:这个字是姨,阿姨的姨,yi。
师:对了,是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢?(课件:衣)
生:是衣,衣服的衣。
师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
师:单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。声母W也要读得轻、短:W。哪个小朋友也会读?
生:W、W。
师:图上的什么像声母大W的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?
生:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
生齐读:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。
师:我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗?
生:能,这样就是大W的形状。(不同学生通过手的不同变换,摆出大W的形状。) 师:小朋友,大W写在四线三格的什么位置?
生:大W写在四线三格中的第二格。
老师范写,学生临写大W。
师:大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。 打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。
师:小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读:yu。
师:小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?
生:ǖ上的两点不见了。
师:为什么不见了呢?
生:因为有大Y妈妈的帮助。
师:对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸。
师生一起读儿歌:小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。
师:音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。
学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。
生1:我标的是第二声:yu。
其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
生2:我标的是第四声:yu。
其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
生3:我标的是第一声:yu。
其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
生4:我标的是第三声:yu。
其他学生边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。
师:小朋友,在生活中,有没有听到过什么yu?
生1:鱼,一条鱼的鱼;
生2:遇,遇见的遇;
生3:雨,下雨的雨;
生4:语,语文的语。
师:请大家拿出卡片和四种声调符号,自己摆一摆,读一读。
生:读。
师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍;
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
一年级语文上册《iuv》教学设计 篇四
一、教学目标:
1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点:
1、i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2、读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学过程
一、复习导入
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“ ,指读。
2、小朋友声音真响亮,瞧,一群小鸟都被你们吸引来了,看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声,指读。
二、教学i u ü
1、小朋友表现这么好,有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁,在干什么?
出示情境歌。师范读,教读。
指名试读,齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里,谁来找找看。课件出示。
指答,师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来,说要考考小朋友:它身上藏着一个拼音宝宝,小朋友能找出来吗?指答
请小老师教读i
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“
开火车读i
4、小朋友们学得真快,小乌龟也被吸引来了,他说他身上也有一个拼音宝宝,能找出来吗?指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦,它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。
开火车读ü
6、今天我们又认识了三个单韵母,它们是“ “,课件出示,小朋友齐读。
三、学写i u ü
1、小朋友一定累了吧,我们来做个手指操,放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了,我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格,指读儿歌。
3、我们先来把i送回家,小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么,再写什么。 指答
生跟师书空“一笔竖,二笔点”
再观察,它在四线格里占哪格,指答。
师范写,生描红,临写。
4、用同样方法学写u和 ü
四、小结,布置作业
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了,齐读。
2、布置作业
读i u ü给父母听。
五、表演再见歌
一年级语文上册《iuv》教学设计 篇五
教学目标
1.学会i u ü三个单韵母,能读准音,认清字形。
2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写,并会在四线格里正确书写。
重点难点
重点:
i u ü的发音及带调读。
难点:
读准i u ü的第二声和第三声,懂得i上标声调时,不写小圆点。
课前准备
拼音卡片,投影
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i 。
图上画着阿姨在什么地方干什么?板书:iI
教师范读。
2.启发学生看图,记形.
3.指导书写。
4.教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化?
三、同法教学单韵母u ü及其四声。
四、复习巩固。
卡片认读带调的i u ü,比一比,看谁读得又快又对。
开火车读。
回答。
看口形,听发音,认真仿。
学生编顺口溜记形:1加小点还念i,发音牙齿要对齐。
书空,念顺口溜:先写竖,再写点,iii。
在四线格内抄写。
念顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。
在语言环境中练习四声。
多种方法练读i u ü。
一年级语文上册《iuv》教学设计 篇六
教学目标
1.学会y w两个声母,能读准音,认清形,会在四线格里正确书写。
2、学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。
重点难点
重点:学会yi wu yü三个整体认读音节的发音及带调读。
难点:学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则。
课前准备
拼音卡片,投影。
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习认读带调的i u ü
二、教学声母y w。
1、谈话引出y,并板书。
2、示范好y的发音。
3、指名读。
4、指导读课文。
5、指导书写ü。出示投影,说说像什么。范写。
复习巩固6个单韵母及其四声。
认读6个单韵母。
游戏:亮卡片,记字母。
开火车,认读打乱的6个带调单韵母,再同桌互查《课堂作 业本》第二题。
游戏:摘橘子。
三、总结。认读。
看口形,听发音,模仿读,练读。
试读。用顺口溜进行四声练习。
读课文。
说话:小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。
认读。
做游戏。
开火车读,互读互查。
做游戏。