染雾五年级语文《自己花是让别人看》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解课文内容，领会其中蕴含的道理；
2. 学生能够正确朗读课文，表达自己的情感；
3. 学生能够运用课文中的知识，写出自己的感悟；
4. 学生能够培养自信心，勇敢展示自己的特长。
教学重点和难点：
重点：理解课文内容，领会其中的道理；正确朗读课文，表达情感。
难点：运用课文知识，写出自己的感悟；培养自信心，勇敢展示特长。
教学过程：
一、导入新课
1. 利用图片、视频等材料引入课文，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对“自己花是让别人看”这句话的理解。
二、学习课文
1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 分段解读课文，讲解生词和重点句子。
3. 学生跟读课文，理解其中的道理和寓意。
三、课文讨论
1. 学生分组讨论课文中的故事情节和人物性格。
2. 学生展示自己的讨论成果，分享自己的见解。
四、写作练习
1. 要求学生结合课文内容，写一篇文章表达自己的感悟。
2. 学生相互交流，互相修改和完善自己的文章。
五、展示表演
1. 学生展示自己的文章，表达自己的感悟。
2. 学生可以选择表演课文中的情节或对话。
六、课堂总结
1. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
2. 引导学生总结今天学到的知识和体会。
通过这样的教学设计，可以激发学生对课文的兴趣，培养他们的阅读能力和表达能力，同时也能促进学生的自信心和勇气展示自己的特长。
五年级语文《自己花是让别人看》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过课文理解“自己花是让别人看”的道理；
2. 学生能够运用所学知识，写出自己的感悟；
3. 学生能够勇敢展示自己的特长，培养自信心；
4. 学生能够在小组合作中表达自己的想法，学会倾听他人。
教学重点和难点：
重点：理解课文内容，写出自己的感悟；勇敢展示特长，培养自信心。
难点：在小组合作中表达自己的想法，学会倾听他人。
教学过程：
一、导入新课
1. 利用图片、视频等多媒体材料引入课文，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对“自己花是让别人看”这句话的理解。
二、学习课文
1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 分段解读课文，讲解生词和重点句子。
3. 学生跟读课文，理解其中的道理和寓意。
三、小组合作
1. 学生分组讨论课文中的故事情节和人物性格。
2. 要求学生在小组内讨论如何勇敢展示自己的特长，培养自信心。
3. 学生展示小组讨论成果，分享自己的见解。
四、写作练习
1. 要求学生结合课文内容，写一篇文章表达自己的感悟。
2. 学生相互交流，互相修改和完善自己的文章。
五、展示表演
1. 学生展示自己的文章，表达自己的感悟。
2. 学生可以选择表演课文中的情节或对话。
六、课堂总结
1. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
2. 引导学生总结今天学到的知识和体会。
通过这样的教学设计，可以帮助学生理解课文中的道理，培养他们的自信心和勇气，让他们学会勇敢展示自己的特长，同时也能促进学生在小组合作中相互倾听和理解，培养团队意识和合作精神。
五年级语文《自己花是让别人看》教学设计 篇三
五年级语文《自己花是让别人看》教学设计
作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的五年级语文《自己花是让别人看》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1.认识生字，结合具体语境理解“脊梁”、“莞尔一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”等词语的意思。
2.品味重点词句，感情朗读课文，积累文中优美语句。
3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。
4.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的.人生境界。
教学重难点：
1.理解课文重点词句，读懂课文。
2.了解德国风俗特点，体会“人人为我，我为人人”的境界。
教学过程：
一、激情导入：
同学们，我们不光崇扬本地、本国的风土人情,我们还应该了解世界各地的风土人情。今天我们就到欧洲的德国去看看德国人养花有什么与众不同。
二、从“家家户户”切入，解读文本。
（一）检查字词。
（二）从“家家户户”切入，了解课文内容。
1.接读课文。思考：文中有个四字词语出现三次，找到并划出它所在的三个句子。
2.汇报。
3.交流句子,发现有什么不同？
4.质疑。
［设计意图：从家家户户切入，发现文中相同与不同，理清文章脉络。］
三、学习课文，感受作者的情感。
过渡：时间在变迁，景色却依然，读课文第二自然段。思考：作者看到德国人家家户户都养花有何感受？
1.学生汇报。
2.作者首先吃惊什么？还吃惊什么？
3.强调三个“都”字，体会作者情感。
4.这花为什么都朝外开？（探究）
5.分句读这句话，感受情感的强烈。
［设计意图：读中悟，读中思，感受德国人爱花之真切。］
四、理解课文
过渡：在屋子里看到的是花的脊梁，走上街头又看到怎样的景象？读相关语句。
1.当我们眼前出现“花团锦簇”、“姹紫嫣红”景色时，你想用哪个词概括？文中用哪个词？
2.作者为什么用奇丽？再读并思考：这里的景色哪奇丽？
理解词语：透过“花团锦簇”、“姹紫嫣红”时，你眼前仿佛出现怎样的景象？
为什么普通的街道变成了花的海洋？感受人人为我，我为人人的境界。
再读第三自然段，提炼板书借景抒情
五、小练笔
六、板书设计：
25自己的花是让别人看的
家家户户吃惊赞叹
借景抒情
