染雾《每当我走过老师窗前》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵这首诗歌的内容。
2. 学生能够通过朗读和表演这首诗歌，展现出其中的情感和意境。
3. 学生能够通过这首诗歌，感受到对老师的尊重和感激之情。
教学内容：
1. 教师向学生介绍这首诗歌《每当我走过老师窗前》的背景和作者。
2. 教师逐句解释诗歌内容，并带领学生一起朗读和表演。
3. 学生分组进行诗歌朗读比赛，通过表演的形式展现诗歌的情感和意境。
4. 学生进行讨论，分享自己对老师的感激之情和对教育的理解。
教学过程：
1. 通过图片、视频等多媒体形式，引入诗歌的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意义和情感。
3. 学生分组进行诗歌朗读比赛，通过表演形式展现诗歌的情感和意境。
4. 学生进行小组讨论，分享自己对老师的感激之情和对教育的理解，促进学生思想的交流和碰撞。
5. 教师总结教学内容，强调对老师的尊重和感激之情的重要性，鼓励学生珍惜教育资源，努力学习。
评价方式：
1. 学生的诗歌朗读表现。
2. 学生对老师的感激之情和对教育的理解。
3. 学生的讨论表现和思维深度。
通过这样的教学设计，希望能够引导学生理解和感悟这首诗歌的内涵，培养学生对老师的尊重和感激之情，激发学生学习的热情和动力。
《每当我走过老师窗前》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过理解这首诗歌，感受到对老师的尊重和感激之情。
2. 学生能够通过表演和讨论，展现对老师的感激之情和对教育的理解。
3. 学生能够通过这首诗歌，思考教育对自己的意义和影响。
教学内容：
1. 学生分析这首诗歌的内容和情感，并进行朗读和表演。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对老师的感激之情和对教育的理解。
3. 学生撰写感恩老师的心得体会，表达自己对老师的感激之情。
教学过程：
1. 教师向学生介绍这首诗歌的背景和作者，引导学生思考对老师的感激之情。
2. 学生分析诗歌内容和情感，进行朗读和表演，展现诗歌的意境和情感。
3. 学生进行小组讨论，分享自己对老师的感激之情和对教育的理解，促进学生思想的碰撞和交流。
4. 学生撰写感恩老师的心得体会，表达自己对老师的感激之情，培养学生感恩的情怀。
评价方式：
1. 学生的诗歌表演和朗读。
2. 学生对老师的感激之情和对教育的理解。
3. 学生的心得体会和表达能力。
通过这样的教学设计，希望能够引导学生感悟和表达对老师的感激之情，培养学生感恩的品质和态度，促进学生全面发展和成长。
《每当我走过老师窗前》教学设计 篇三
一、教材分析：
《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
二、教学目标
1、情的演唱歌曲。
2、通过欣赏，学唱歌曲，能够理解并表达对老师的崇敬之情。
三、教学重难点
1、能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付点音符的演唱
四、教学用具
钢琴、多媒体
五、教学方法
1、现场表演法
2、多媒体情景吸引法
3、启发式教学法
4、对比听唱法
六、教学过程
一、师生互动
今天很高兴和东门小学三五班的小朋友一起来上课。紧张吗
让我们互相认识一下吧
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好我叫周艳
<师>同学们，老师叫什么
生:老师叫周艳
师:谢谢大家你能记住我。看这个小朋友小的多甜，能告诉老师你的名字吗
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好名字叫什么
老师，您好，我叫XXX。
你的名字真好听，认识你很高兴。
二、导课
师:通过刚才的互动，老师感觉到同学们的听力和模仿能力很强，真是一群聪明的孩子。现在老师这里有两首曲子，请同学们仔细听，能辨出它们在情绪上有什么不同吗【出示课件】
竖笛吹奏《洋娃娃和小熊跳舞》、《雨花石》让学生选择
师:老师这里还有一首曲子，请同学们再来仔细听一听这首曲子和刚才那一首曲子在情绪上相似。
师:同学们的听力真好。这就是一首柔和、深情的歌曲。今天我们就来学习这首经典老歌《每当我走过老师窗前>【板书】
1此时课件】请同学们完整聆听这首歌曲。让我们一起来感受优美的旋律。
2、是呀，老师非常的辛苦，你们一点一滴的进步凝结了老师多少心血和汗水呀让我们来看看老师为我们的成长每天都做了什么。
【出示课件】老师的一天
3、朗读歌词
这些场景都是我们非常熟悉的，老师日复一日，年复一年在平凡的岗位上送走了一群群孩子们。每当想起我们敬爱的老师一阵阵暖流心中激荡，让我们用感激的`心情来朗读全部歌词。
4、教唱歌曲第一段
用LU轻声跟老师学唱旋律；
加上第一段歌词来唱。
5、难点突破
6、第二段，老师大声唱，学生小声唱。
7、第三段，老师唱，学生听。让学生感觉节奏上有什么变化，从而引出用稍快的速度来演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升华老师演唱《长大后我就成了你》
四、结束语。
今天咱们第一次接触《每当我走过老师窗前》同学们就有这么多叫人感动的表现，希望这优美的旋律能一直伴随你们成长。记住《每当我走过老师窗前》记住老师给你们的爱。今天就上到这里。
《每当我走过老师窗前》教学设计 篇四
[教学设计]
一、导入：
从幼儿园到现在，我们每位小朋友都已认识了许多的老师。但是，你懂老师的心吗？你懂老师的爱吗？老师的心像妈妈的心，一样慈祥一样亲，，老师的爱像妈妈的爱，一样温暖一样真。啊，妈妈她祝愿我，长得比那花儿美，老师他培育我，有一颗美丽的心灵。老师的心像爸爸的心，一样火热一样纯，老师的爱像爸爸的爱，一样严峻一样深。啊，爸爸他盼望我，早日长成栋梁材，老师他叮嘱我，为祖国献上绿荫。（放歌《老师的心，老师的爱》，并带学生晃身体律动。）
老师为我们付出了蜡烛燃烧、春蚕吐丝一样的无私的爱，你了解老师吗？你走进过老师的生活吗？看，一位小女孩正走过老师的窗前——（放歌曲《每当我走过老师窗前》的MTV，板书歌名）
二、歌曲《每当我走过老师窗前》教学
1、看完MTV后，提问：
（1）、这首歌表现了老师什么样的生活？
（房间彻夜明亮，呕心沥血写教材、批作业，高大的身影映在窗上。）
（2）、这首歌表现了这位小女孩对老师的一种什么样的感情？
（感谢、尊敬、关爱、爱戴之情）（板书）
2、听《每当我走过老师窗前》录音
（1）、看看磁带里这首歌与刚才的MTV版有哪些方面的不同？
（A、演唱形式：合唱与独唱的不同；
B、速度：磁带上的第三段比第一、二段速度快了一点，而MTV上的三段的速度一样；
C、磁带上的最后一句作了重复且第二次放慢并渐慢结束，MTV上的最后一句没有重复和放慢。
（2）、看磁带里这首歌与MTV版有什么情绪上的共同点？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）
3、让学生听《每当我走过老师窗前》伴奏一次，心里唱词
4、随伴奏唱词一次，不对的地方给以纠正（尽量让学生纠正）；问：分几个乐段？（两个）
5、讨论艺术处理（板书），综合意见，加上老师建议：第一段词，领唱加众“mu”伴唱；第二段词，第一乐段女声，第二乐段男生加进来；第三段词，第一乐段男生，第二乐段女声加进。
6、变换形式再演唱：第一段词：老师领唱；第二段词：女声齐唱；第三乐段：男、女混合声。
7、如要给老师表演，需设计一些动作。看MTV一遍，可作为参考，也可自己再另编。
8、一起随VCD表演一次。
三、老师朗诵歌曲《在老师身边》歌词：
“将来会有那么一天，我们要走到很远很远，告别了亲爱的老师，告别了我们熟悉的校园，带着老师深切的期望，去把少年时代的理想实现，到那时候我们的思念，还会飞到老师的身边。”
放《在老师身边》结束全课。
[教学反思]：
一、本课采用歌曲《老师的心，老师的爱》为歌曲《每当我走过老师窗前》导入，很新鲜，而且有内容、感情上的关联，使学生通过把老师与自己最熟悉的爸爸、妈妈进行情感上的类比，自然地引发了学生对老师的生活与内心世界的关注，为歌曲《每当我走过老师窗前》的教学作了非常好的情感与内容上的双重铺垫。
二、歌曲《每当我走过老师窗前》的教学中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通过磁带中的《每当我走过老师窗前》与MTV中的相同歌曲进行对比，既让学生熟悉了歌曲的内容，感受到了歌曲的情感，又让他们了解到了歌曲的不同表现形式以及不同的艺术处理，此中，学生得到的刺激是音乐化的、立体而多维的。再如让学生研究歌曲演唱形式的不同处理办法，既提高了学生的合作能力，又丰富了他们的音乐构想，从而激发了他们的学习主动性与创造力，也提高了他们的音乐实践能力。
三、本课的结课同样运用了内容有相关性、引申性的歌曲《在老师身边》，引发了学生对美好前程的想往，以及对引领自己创造美好未来的老师的无比感谢与深情回望。是歌曲《每当我走过老师窗前》内容的延伸、情感的升华，是一个完满的结课。
以上几点，体现了一种高妙的构思，把学生的情感认识与现实世界自然联系了起来，达到了对新大纲、新课标的深层次和创造性运用。
