染雾四年级《乘法分配律》教学设计 篇一
教学目标：
1. 理解乘法分配律的概念，掌握其运用方法。
2. 能够灵活运用乘法分配律解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学准备：
1. 教师准备乘法分配律的课件、教学实例和练习题。
2. 学生准备笔记本、铅笔和橡皮。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生提出一个简单的问题：“如果一个数乘以另一个数，再加上第三个数，与先加上第三个数，再乘以第一个数，两者的结果会不会相等？”让学生思考并讨论。
二、概念讲解（10分钟）
教师通过课件向学生介绍乘法分配律的概念，即a×(b+c) = a×b + a×c。通过实例讲解，让学生理解这个概念。
三、示范演练（15分钟）
教师在黑板上示范几道乘法分配律的练习题，让学生跟随计算并解答。通过实际演示，让学生掌握乘法分配律的运用方法。
四、练习巩固（20分钟）
让学生进行一些乘法分配律的练习题，巩固所学知识。教师可以布置课后作业，让学生在家里再次进行练习。
五、拓展延伸（10分钟）
教师提出一些拓展问题，让学生思考如何运用乘法分配律解决更复杂的问题。鼓励学生互相讨论，激发他们的思维。
六、总结回顾（5分钟）
教师和学生一起回顾本节课的内容，强调乘法分配律的重要性和灵活运用。鼓励学生在日常生活中多加练习，提高解决问题的能力。
七、作业布置（5分钟）
教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识并练习运用乘法分配律解决问题。
通过这样的教学设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法分配律，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四年级《乘法分配律》教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解乘法分配律的概念，能够准确运用乘法分配律解决实际问题。
2. 提高学生的数学逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学学习能力。
教学准备：
1. 教师准备多媒体课件、教学实例和练习题。
2. 学生准备笔记本、铅笔和橡皮。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过一个生活常识问题引入乘法分配律的概念，激发学生的思考和好奇心。
二、概念讲解（10分钟）
教师通过多媒体课件向学生系统地介绍乘法分配律的定义和运用方法，通过实例演示让学生理解这个概念。
三、分组探究（15分钟）
教师将学生分成小组，让他们自主探究乘法分配律的应用，提供适当的指导和帮助。学生通过小组合作，相互讨论和交流，加深对乘法分配律的理解。
四、练习巩固（20分钟）
学生进行一些乘法分配律的练习题，巩固所学知识。教师在一对一指导学生，及时纠正错误，帮助学生掌握乘法分配律的运用。
五、拓展延伸（10分钟）
教师提出一些挑战性问题，让学生深入思考和探究。鼓励学生勇于尝试，发散思维，寻找不同的解决方法。
六、总结回顾（5分钟）
教师和学生一起总结本节课的内容，强调乘法分配律的重要性和灵活运用。鼓励学生在学习和生活中多加应用乘法分配律。
七、作业布置（5分钟）
教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识并提高解决问题的能力。
通过这样的教学设计，可以让学生在积极参与和合作中学习乘法分配律，激发他们对数学的兴趣，提高数学学习的效果。
四年级《乘法分配律》教学设计 篇三
四年级《乘法分配律》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的四年级《乘法分配律》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
人教社教材四年级下册P26页例7
教学目标：
1、通过自主探索及与同伴交流，使学生亲历观察、猜测、验证、归纳、建构乘法分配律的全过程。理解乘法分配律的意义。
2、会应用乘法分配律，使某些运算简便。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，在知识的形成过程中，培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。
教学重点：
让学生积极的动手实践、自主探索及与同伴交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探索发现的'全过程，学习科学探究方法。
教学难点：理解和掌握乘法分配律的推导过程。
教学设计思路：
1、通过买衣服的情境转入乘法分配律。
2、通过观察、分析、比较几组不同的算式，引导学生发现一般规律，然后归纳总结出字母公式，并能用语言表述出来，使学生理解乘法分配律的意义。
3、会用乘法分配律进行简单的计算。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、生活引入，激发兴趣
今年十月，县里准备举行中小学生田径运动会，我们学校准备派5个同学参加比赛，学校准备为这5位同学选一套运动服装。老师在商店逛来逛去选了几件衣服和几条裤子，请看大屏幕。
课件出示：两件上衣（价格分别是100元、80元）
两条裤子（价格分别是70元、50元）
2、提出问题，独立思考
课件出示：（1）一共有几种搭配方法？
（2）选择你自己喜欢的一种方案计算出总价（用多种方法计算）。
二、探索交流，建构规律
1、生选择搭配方案并计算。
2、组内研讨，并课件出示：
（1）一共有几种搭配方案？
（2）介绍自己的方案，并说一说需要花多少钱？你是怎么算的？
3、汇报交流：
（1）探讨第一种方案。
师：哪一个同学想先来给项老师推荐他的方案？
（预设学生回答：A：要求5套衣服多少钱，就要先求出1套多少钱。即：一套的价钱×套数=总价。列式为：（10070）×5
B：要求5套衣服多少钱，就要先求出5件上衣的价钱和5条裤子的价钱。即：上衣价钱裤子价钱=总价.列式为：100×570×5）
（2）探讨第二种方案。
（3）探讨第三种方案。
（4）探讨第四种方案。
教师板书：
一套×套数=5件上衣5条裤子
（150100）×5=150×5100×5
（15070）×5=150×570×5
（100100）×5=100×5100×5
（10070）×5=100×570×5
4、生列举例子。
（1）课件出示：活动要求
A、写出三个这个的算式。
B、交流：你怎么来说明你写的算式左右两边是相等的？
（2）汇报、师板书学生说的等式，并让学生说一说怎样证明算式左右两边是相等的。
5、用字母表示乘法分配律。
问：谁能用一个算式表示全班所有同学的算式？
6、学生归纳概括：乘法分配律的意义。
三、巩固应用，训练提升
1、在□里填上适当的数。
（1520）×12=□×12□×12
25×（49）=□×4□×9
8×（105）=□×□□×□
30×24=30×□30×□
2、把左右两边相等的算式用线连接起来。
48×1252×1215×1826×18
（1518）×2625×4025×4
25×（404）（4852）×12
14×（45－5）11×425×4
（11×25）×414×45－14×5
四、全课小结：今天这节课我们学习了什么内容？还记得我们是怎样学的吗？
