染雾路旁的橡树教学设计 篇一
在我们周围的环境中，橡树是一种常见的树种，它们通常生长在路旁、公园或者林地中。橡树不仅仅是一种美丽的植物，更是一个很好的教学资源。在这篇文章中，我将分享一些关于如何利用路旁的橡树进行教学设计的想法。
首先，橡树可以用来进行生物课程的教学。通过观察橡树的生长过程、叶子的形态、果实的结构等，可以让学生了解植物的生长规律和结构特点。教师可以带领学生在树下进行观察实践，让他们亲身感受植物的生命力和奇妙之处。
其次，橡树也可以用来进行生态教育。教师可以引导学生观察橡树周围的生态环境，了解植物与动物之间的相互关系，以及生态系统的平衡和稳定。通过这样的教学设计，学生可以深入了解生态环境的重要性，培养环保意识和保护生态环境的责任感。
除此之外，橡树还可以用来进行艺术教育。学生可以通过观察橡树的形态、颜色和纹理，进行素描、水彩画或者摄影创作。这样的艺术创作不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，还可以让他们更加关注自然界的美丽和多样性。
总的来说，路旁的橡树是一个丰富多彩的教学资源，可以用来进行生物、生态、艺术等多方面的教学设计。教师在教学中可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些资源，让学生在自然环境中学习、探索和成长。
路旁的橡树教学设计 篇二
橡树是一种生长缓慢但寿命长久的树木，它们在我们周围的环境中扮演着重要的角色。作为教学资源，橡树可以帮助学生了解自然界的奥秘，培养他们的观察力、创造力和环保意识。在这篇文章中，我将分享一些关于如何设计橡树教学活动的想法。
首先，教师可以组织学生进行橡树的观察实践活动。学生可以选择一棵橡树，每天在不同的时间段进行观察，记录树叶的变化、果实的生长情况等。通过这样的观察实践，学生可以了解橡树的生长规律，培养他们的耐心和细心。
其次，教师可以引导学生进行橡树的文学创作活动。学生可以以橡树为主题，写诗、散文或者小说，表达对自然界的热爱和对生命的敬畏。这样的文学创作活动不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以让他们更加关注自然环境的美丽和珍贵。
除此之外，教师还可以组织学生进行橡树的手工制作活动。学生可以用橡树的叶子、果实或者树皮进行手工制作，制作成各种艺术品或者实用工艺品。通过这样的手工制作活动，学生不仅可以锻炼动手能力和创造力，还可以更加了解橡树的特点和用途。
总的来说，橡树是一个丰富多彩的教学资源，可以用来进行观察实践、文学创作、手工制作等多方面的教学设计。教师在教学中应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些资源，激发学生的学习兴趣，让他们在自然环境中感受生命的奇妙和美丽。
路旁的橡树教学设计 篇三
【教学目标】
1、能正确、流利的朗读课文。
2、引导学生树立环保意识。
【教学重点难点】
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【课时安排
】:一课时。
【学法指导】
自读自悟，讨论交流。
【教学过程】
一、初读课文，了解内容
1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……
2、揭示课题：路旁的橡树。
3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
4、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理
1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
2、你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
3、有什么不懂吗?
4、讨论：建筑计划可以修改吗?
5、说说课文哪些地方最使你感动?
6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?
7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?
8、学生读最后两个自然段。
9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说?
三、总结课堂，迁移升华
1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?
2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说?
3、你能给人们提出一些好的建议吗?
路旁的橡树教学设计 篇四
教学目标：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
课时安排
：1课时
教学过程：
一、揭题、解题
今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？
二、自由读课文，思考
课文里讲了一个什么故事？
1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）
三、练读、议读、质疑
1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？
提要求：
（1）把语句读流利；
（2）读你自选的这部分，你想到了什么？
2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
四、练习地方实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
教后小结：
这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。
路旁的橡树教学设计 篇五
【教学目标】
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的'意识。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文，板书课题
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?
2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文，领悟道理
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?
3、还有什么不懂的吗?
4、辩论：建筑计划可以修改吗?
5、说说课文那些地方最使你感动?
6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段。
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?
三、总结升华
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?
第二课时
一、学生自由读课文
二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来
【教学反思】
自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。
