《落花生》的教学设计 篇一
在小学生的教学中,经典的教材《落花生》是一部不可或缺的作品。通过这个故事,不仅能够让学生感受到友谊的力量,还能够培养他们的勇气和毅力。下面我将分享一份适合小学生的《落花生》教学设计。
首先,在教学开始之前,我会让学生观看一段关于友谊的视频,让他们了解什么是真正的友谊。然后我会通过图片和简短的介绍让学生了解《落花生》这个故事的背景,引起他们的兴趣和好奇心。
接着,在阅读故事的过程中,我会让学生分角色朗读对话,帮助他们更好地理解故事情节。同时,我会设计一些问题,引导学生思考其中的道理和价值观。例如,我会问学生为什么小猪愿意和小鸟分享自己的落花生,这是一种什么样的友谊?
在故事阅读结束后,我会安排一些小组活动,让学生展示他们对《落花生》的理解。比如让他们编写一个小短剧,或者设计一个海报,表达对友谊和勇气的理解。通过这些活动,不仅可以锻炼学生的表达能力,还可以加深他们对故事的理解和记忆。
最后,我会组织一次《落花生》的朗读比赛,让学生展示他们对故事的熟悉程度和朗读技巧。同时,我会邀请家长和其他老师参与评选,为学生们的努力和表现点赞。
通过这样的教学设计,《落花生》这个经典故事可以在小学生中引起共鸣,激发他们对友谊和勇气的思考,培养他们的情感和品格。希望我的设计能够帮助更多的老师在教学中发挥《落花生》这个作品的教育功能。
《落花生》的教学设计 篇二
在中学生的英语学习中,经典的教材《落花生》也是一部不可或缺的作品。通过这个故事,可以帮助学生提高阅读和口语能力,同时培养他们的情感和品格。下面我将分享一份适合中学生的《落花生》教学设计。
首先,在教学开始之前,我会让学生通过阅读故事简介和观看相关视频,了解《落花生》这个故事的背景和主题。然后我会分段朗读故事,让学生跟读,帮助他们提高英语口语表达能力。
接着,在阅读故事的过程中,我会设计一些问题,引导学生思考故事中的情节和人物性格。比如我会问学生为什么小猪愿意和小鸟分享自己的落花生,这是一种怎样的友谊?学生可以通过讨论和写作来表达自己的想法。
故事阅读结束后,我会让学生分组进行小组讨论,分享对《落花生》的理解和感悟。每组需要设计一个展示,展示他们对友谊和勇气的理解。这样不仅可以锻炼学生的团队合作能力,还可以加深他们对故事的理解和记忆。
最后,我会组织一次口语演讲比赛,让学生展示他们对《落花生》的理解和表达能力。同时,我会邀请外教和其他老师参与评选,为学生们的努力和表现加油。
通过这样的教学设计,《落花生》这个经典故事可以在中学生中引起共鸣,激发他们对友谊和勇气的思考,提高他们的英语能力和情感素养。希望我的设计能够帮助更多的老师在英语教学中充分发挥《落花生》这个作品的教育功能。
《落花生》的教学设计 篇三
教学目标:
1、了解课文内容,分清课文的主次。
2、有感情的朗读课文。学习作者按生长顺序把植物描绘具体的写作方法。
3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发,学习正确的看待事物的方法,懂得做人的道理。
教学重点:
结合课文对思想内容的理解,继续进行重点训练项目分清文章的主次的练习,抓住课文的主要部分,体会作者的思想感情。
教学难点:
联系课文内容、课外阅读、生活实际,体会名可以丑,但是一定要美。
教学设计
:
一、导入
以描写菊花的词句导入,描绘菊花的美丽,从而与题目中的丑字对比,激发学生的学习兴趣。
二、授新
1、直接切入文章重点:读读课文,找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点,批划下来,多读几遍,然后再跟组内同学交流你的理解和感受。
2、汇报时,学生都能找到相关语句。要让学生首先感知文本内容即写了什么,起初丑菊什么样,长了几天什么样,又等了几天什么样。
3、生练读,试读出丑菊的娇小、美丽。
4、通过评读,让学生赏析作者写法的精妙,同时也是朗读指导。
5、学习作者按植物生长顺序描写的方法,读写结合,仿写一种植物。先由师示范,再在组内练说,然后汇报,师指导。
6、带着对写法的感悟,再读课文,使生在更深程度上理解感悟丑菊的美丽。
7、学习文章第3自然段,了解丑菊夜晚、白天的不同特点,以读代讲,感悟丑菊的神奇、可爱以及作者对其的欣赏之情。
8、了解课文还写了哪些内容,开头的种丑菊和结尾的议丑菊。
9、练习课文内容、课外阅读、生活实际,谈谈对课文最后一句话的理解,使学生对课文内容有思想上的升华,体会作者寓理于物的写作方法。
三、梳理
分清文章主次,把握文章重点。
四、积累
读写结合,落笔训练。
《落花生》的教学设计 篇四
一、教学目标
(一)理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。
(二)了解课文借物喻人、有详有略写作特点。
(三)有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点、难点
1.理解课文思想内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。
2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。
三、教学过程
1、复习检查,引入新课。
2、重点学习议花生,懂得做人的道理。
3、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。
(1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人有用的人。”
(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。
(3)小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、默默无闻,无私奉献、为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
(4)齐读全文最后一节。
思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
4、背诵课文最后四个自然段。
5、概括课文的中心思想。
拓展延伸,体会写作方法
从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?
总结全文
这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
《落花生》的教学设计 篇五
【教学目标】:
1、通过学习课文,让学生掌握积累生字词,并能把这些词语运用在学习过程中。
2、了解文章的主要内容,理清文章的发展脉络,掌握文章中的重点句子、词语,以及学习文章中借物喻人等写作手法。
3、在学习课文的基础上,体会许地山所赞美的精神,学会做人的道理,提高学生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学重点】:
1、灵活运用所学的生字词,准确地掌握文章中的重点句子、词语。
2、学习体会课文中揭示的做人道理。
【教学难点
】:通过对文章内容的学习,掌握课文的各种写作手法与特点。
【教学过程】:
第一课时
一、创设情景,激趣导入:
老师:同学们,今天我来上课的途中,碰到了一位同学,他问了我一个谜语,你们想猜一猜吗?
学生:(异口同声)想。
老师:麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是什么?猜一种食物。
学生:花生。
老师:同学们的回答都很正确。今天,我们一起学习一篇新课文《落花生》。
二、初读课文,整体感知:
1、学生自由朗读课文,并给自己不懂的生字词作上标志。
(1)、自主学习为主,合作学习为辅。
针对课文中的生字词:
①让学生自己学习,自己发现字词的特点。
②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。
2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。
老师可先提问几位学生,其他的可以在小组内互相发表,并让他们之间互相评价一下。
三、再读课文,理清思路。
1、再次感知课文,划分课文段落大意。
学生在默读课文过程中,以“落花生”为线索,把课文分成几大段,并归纳出各段的大意。
2、学生分角色朗读课文。读完后,老师可适当的对每位同学进行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。
四、深化练习,归纳总结。
1、“自助餐”练习:
老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语,让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。
2、这节课我们初步掌握了这篇课文的内容,课文中的几兄弟都将自己对花生的看法说出来了,它们分别是什么?(味美、榨油、便宜)
3、联系我们现实生活,你们又有什么看法呢?
五、作业:
1、好好地复习新的生字词,准备下节课的“组字游戏”。
2、回去后,再细读课文,把刚才不懂的句子弄懂,下节课我们一起探讨。
《落花生》的教学设计 篇六
教学目标:
1、认识“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等8个字,会写“播种、浇水”等6个词语。
2、有感情地分角色朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些内容。
3、理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
教学重难点:
1、本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解,了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容,弄清课文的主次。
2、难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。
教学准备:
1、布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。
2、教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。
3、PPT课件
教学过程:
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1、说一说你对课文中哪些词语还不理解。
2、文章中有哪些句子你还不理解?
3、整体把握文章:
齐读课题,请同学说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容?
4、导入新课:
通过上一课的学习,我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文,感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。
二、精读课文,体会作者要表达的中心思想。
1、默读课文,你认为哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。)
思考:收获花生后,全家人的心情怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)
2、小组讨论:花生的特点是什么?
(1)文中写了花生的哪些用处。
答:花生味美、可以榨油、价钱便宜。(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。)
PPT出示第10自然段,体会花生的可贵之处。
PPT出示图表(在同学自由读之后填表)
(2)出示花生和桃子、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果,一个读花生。思考:作者为什么要写桃子、石榴、苹果?这样写的目的是什么?
(3)再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出:花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献。)
(4)PPT出示下面两句话,请同学们认真读一读。体会父亲对孩子的希望
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”
“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”
(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。)
(5)出示父亲的话,启发思考:父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?引导感悟借物喻人的写法。(齐读父亲的话,感悟借物喻人的写法。)
(6)像本文这种借物喻人的写法你在哪些课文中还学到过?请同学来说一说。
三、回顾课文,开展活动。
1、总结全文、深化中心
2、小练笔:像“花生”那样,默默无闻地作着贡献的人在我们的身边也有很多,你发现了吗?请用一段话写写你身边这样的人。
3、学完这节课你有那些收获呢?请同学说一说。