课文《捐书活动》教学设计【精选3篇】

时间:2018-05-07 08:35:36
染雾
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课文《捐书活动》教学设计 篇一

为了引导学生树立爱心、乐于助人的品质,提高他们的社会责任感,我们设计了一堂以《捐书活动》为主题的语文课。通过这堂课,希望能够激发学生的爱心和公益意识,让他们明白捐书不仅仅是一种行为,更是一种精神。

在教学设计中,我们首先将通过朗读课文《捐书活动》来引入话题。通过朗读,学生可以感受到文章中主人公的善良和乐于助人的精神,激发起对于社会公益事业的向往和热爱。接着,我们将通过讨论的方式,引导学生思考:为什么要捐书?捐书有什么好处?如何才能更好地参与到捐书活动中去?通过这些问题的引导,学生可以更深入地理解捐书活动的意义和价值。

在课堂的活动设计上,我们将组织学生进行小组讨论和展示。每个小组选择一个议题,比如“我为什么要捐书”、“捐书能给别人带来什么好处”等,然后展示自己的观点和理由。通过小组讨论和展示,不仅可以增强学生的表达能力和团队合作意识,还可以让他们更深入地理解捐书活动的意义。

此外,在课堂结束时,我们将组织学生进行一次实地捐书活动。学生可以主动带来自己不需要的书籍,然后将这些书籍捐给需要的人群,比如贫困地区的学生、孤儿院等。通过亲身参与捐书活动,学生可以感受到善举的快乐和满足感,激发起更多的公益之心。

通过这堂以《捐书活动》为主题的语文课,我们希望能够让学生明白:爱心和公益不仅仅是一种行为,更是一种精神。希望学生能够在今后的学习和生活中,积极参与到各种公益活动中去,传递爱心,传递温暖。

课文《捐书活动》教学设计 篇二

《捐书活动》是一篇描写主人公小林在参加学校捐书活动中的故事,通过小林的善举和乐于助人的精神,展现了爱心和公益的重要性。在这篇课文中,我们可以通过多种形式进行教学设计,激发学生的爱心和社会责任感。

首先,我们可以通过课文朗读和讨论的方式,引导学生理解文章中的主题和寓意。通过朗读,学生可以深入地感受到小林的善良和乐于助人的品质,激发起他们对于公益事业的向往和热爱。接着,通过讨论的方式,引导学生思考:为什么要捐书?捐书有什么好处?如何才能更好地参与到捐书活动中去?通过这些问题的引导,学生可以更深入地理解捐书活动的意义和价值。

在课堂的活动设计上,我们可以组织学生进行小组讨论和展示。每个小组选择一个议题,比如“我为什么要捐书”、“捐书能给别人带来什么好处”等,然后展示自己的观点和理由。通过小组讨论和展示,不仅可以增强学生的表达能力和团队合作意识,还可以让他们更深入地理解捐书活动的意义。

此外,在课堂结束时,我们可以组织学生进行一次实地捐书活动。学生可以主动带来自己不需要的书籍,然后将这些书籍捐给需要的人群,比如贫困地区的学生、孤儿院等。通过亲身参与捐书活动,学生可以感受到善举的快乐和满足感,激发起更多的公益之心。

通过这样一个以《捐书活动》为主题的语文课,我们可以让学生更深入地理解爱心和公益的重要性,激发他们的爱心和社会责任感。希望学生在今后的学习和生活中,能够积极参与到各种公益活动中去,传递爱心,传递温暖。

课文《捐书活动》教学设计 篇三

课文《捐书活动》教学设计范文

  一、复习巩固

  (1)、说出与下列各数最接近的整百数或整百整十数是几?

  98( ) 、504( ) 、138( ) 、396( ) 、251( )

  (2)、用竖式计算

  24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436=

  二、创设情境 激发兴趣

  谈话导人:同学们,在这宽敞明亮的电教室里上课你的心情怎样?但在四川汶川一场特大地震灾害却夺走了许多人的家园。六一国际儿童节马上就要到了,你们想为灾区的小朋友做些什么呢?你们都很有爱心,老师很感动。你们看,(出示教学课件)这是建设小学的捐书情况,捐上来的书要进行整理统计,你们愿意来完成这项任务吗?很好。

  三、探究新知:

  玩中学

  1、看一看,说一说。

  (1)出示图表。这就是建设小学捐书情况的统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么?(答案不惟一。既可以看出一年级捐书最多,三年级捐书最少,又可以看出二年级比一年级捐书数量少, 二年级比三年级捐书数量多……)

  (2)你们能提出哪些数学问题呢?

  一、二年级一共捐书多少本?

  二年级比一年级少捐多少本?

  二年级比三年级多捐多少本?

  二、三年级一共捐书多少本?

  一、三年级一共捐书多少本?

  2、想一想、做一做。

  (1)估一估:三个年级一共捐书多少本?

  师:估算一下这3个班一共捐了多少本?

  生1:这3个班大约一共捐了300多本。

  生2:这3个班大约一共捐了320本。

  师:都估得300多本你是怎么估的呢?

  生1:我是把3个班捐的本数都看成100,合起来就是300本,所以估计是300多本。

  师:到底是多少本?(统计表出示合计一栏)我想请你们准确地算一算。

  (2)算一算

  ①学生独立计算

  ②小组互相交流多种算法。

  学生四人小组交流。

  师:小组派代表说说你们是怎么算的?

  生1:我是用竖式计算的。

  师:我们来看看他是怎样用竖式计算的。

  (学生展示竖式计算的过程)

  生1:我是先把118和104先加起来,得222;再用222和95加起来得317本

  师:哟这位同学用过去学过的竖式这个本领来解决的,他分成两步用竖式计算,又对又快地算出结果,真不错。(教师板书竖式)

  118 222

  + 104 + 95

  222 317

  生2:老师我的竖式与他的'不一样。

  师:你的竖式与他的有什么不同?

  生2:我是把三个加数落起来加的。

  师:老师把他的写下来。(教师板书竖式)

  118

  104

  + 95

  317

  这样的竖式有点难度,我们帮助他一块检查吧。先算个位8+4+5等于几?(引导学生算完其它的)他经历了两次满十进一,正确地算出来,你想提醒同学们什么?老师也要给大家提个醒,三个数连加时计算可要小心。是这样用竖式计算的同学有哪些?其他同学也像这样用竖式计算一次。

  学生在练习本上计算。

  师:还有哪个小组有不同的算法?

  生3:我是用脱式计算的。(展示脱式计算的过程)

  师:他也分成了两步来算,用脱式表示出来,也不错。

  生4:我是这样算的:100+100+100+18+4-5=317

  师:这位同学把这些加数看成整百数,少加的加回,多加了减掉,很巧妙。

  生5:我是用200+117

  师:你是怎么想的呢?

  生5:我把95、104看成整百数,多算了1本,再把一年级少算一本就可以了。

  师:他学会了先观察每个数的特点,选择用凑整方法来来计算。

  师:在这么多种方法中,你最欣赏哪种算法?

  生5:我欣赏用竖式计算的方法,这样算可以让我算得又准又快。

  生6:我欣赏先把104和95加起来的方法再凑整可以使计算更快。

  生7:我也喜欢这种凑整的方法。

  [让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程。]

  3、试一试

  (1) 民族小学也发起了捐书活动,教科书76页中有他们的捐书情况,估计一下,他们捐了多少本?

  (2)汇报算式,结果。

  四、学中做

  1、试一试:民族小学三个年级一共捐书多少本?独立完成,同桌交流。

  师:民族小学三个年级捐书的本数大家都知道了,我相信四、五、六年级捐书的本数你们也能准确地算出来,有信心吗?电脑出示

  2、集体订正。

  师:真了不得,我们把民族小学六个年级捐书的本数正确算出来了,根据你们的结果,估算一下,民族小学大约一共捐了多少本?

  3、计算比赛,完成练一练第1题。

  [设计情境让学生用自己喜欢的方法计算。培养他们竞争意识。]

  五、总结

  这节课你学了什么?你有什么收获?

  六、作业

  完成77页练一练第2题

课文《捐书活动》教学设计【精选3篇】

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