染雾课文《捐书活动》教学设计 篇一
为了引导学生树立爱心、乐于助人的品质，提高他们的社会责任感，我们设计了一堂以《捐书活动》为主题的语文课。通过这堂课，希望能够激发学生的爱心和公益意识，让他们明白捐书不仅仅是一种行为，更是一种精神。
在教学设计中，我们首先将通过朗读课文《捐书活动》来引入话题。通过朗读，学生可以感受到文章中主人公的善良和乐于助人的精神，激发起对于社会公益事业的向往和热爱。接着，我们将通过讨论的方式，引导学生思考：为什么要捐书？捐书有什么好处？如何才能更好地参与到捐书活动中去？通过这些问题的引导，学生可以更深入地理解捐书活动的意义和价值。
在课堂的活动设计上，我们将组织学生进行小组讨论和展示。每个小组选择一个议题，比如“我为什么要捐书”、“捐书能给别人带来什么好处”等，然后展示自己的观点和理由。通过小组讨论和展示，不仅可以增强学生的表达能力和团队合作意识，还可以让他们更深入地理解捐书活动的意义。
此外，在课堂结束时，我们将组织学生进行一次实地捐书活动。学生可以主动带来自己不需要的书籍，然后将这些书籍捐给需要的人群，比如贫困地区的学生、孤儿院等。通过亲身参与捐书活动，学生可以感受到善举的快乐和满足感，激发起更多的公益之心。
通过这堂以《捐书活动》为主题的语文课，我们希望能够让学生明白：爱心和公益不仅仅是一种行为，更是一种精神。希望学生能够在今后的学习和生活中，积极参与到各种公益活动中去，传递爱心，传递温暖。
课文《捐书活动》教学设计 篇二
《捐书活动》是一篇描写主人公小林在参加学校捐书活动中的故事，通过小林的善举和乐于助人的精神，展现了爱心和公益的重要性。在这篇课文中，我们可以通过多种形式进行教学设计，激发学生的爱心和社会责任感。
首先，我们可以通过课文朗读和讨论的方式，引导学生理解文章中的主题和寓意。通过朗读，学生可以深入地感受到小林的善良和乐于助人的品质，激发起他们对于公益事业的向往和热爱。接着，通过讨论的方式，引导学生思考：为什么要捐书？捐书有什么好处？如何才能更好地参与到捐书活动中去？通过这些问题的引导，学生可以更深入地理解捐书活动的意义和价值。
在课堂的活动设计上，我们可以组织学生进行小组讨论和展示。每个小组选择一个议题，比如“我为什么要捐书”、“捐书能给别人带来什么好处”等，然后展示自己的观点和理由。通过小组讨论和展示，不仅可以增强学生的表达能力和团队合作意识，还可以让他们更深入地理解捐书活动的意义。
此外，在课堂结束时，我们可以组织学生进行一次实地捐书活动。学生可以主动带来自己不需要的书籍，然后将这些书籍捐给需要的人群，比如贫困地区的学生、孤儿院等。通过亲身参与捐书活动，学生可以感受到善举的快乐和满足感，激发起更多的公益之心。
通过这样一个以《捐书活动》为主题的语文课，我们可以让学生更深入地理解爱心和公益的重要性，激发他们的爱心和社会责任感。希望学生在今后的学习和生活中，能够积极参与到各种公益活动中去，传递爱心，传递温暖。
课文《捐书活动》教学设计 篇三
课文《捐书活动》教学设计范文
一、复习巩固
（1）、说出与下列各数最接近的整百数或整百整十数是几？
98（ ） 、504（ ） 、138（ ） 、396（ ） 、251（ ）
（2）、用竖式计算
24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436=
二、创设情境 激发兴趣
谈话导人：同学们，在这宽敞明亮的电教室里上课你的心情怎样？但在四川汶川一场特大地震灾害却夺走了许多人的家园。六一国际儿童节马上就要到了，你们想为灾区的小朋友做些什么呢？你们都很有爱心，老师很感动。你们看，（出示教学课件）这是建设小学的捐书情况，捐上来的书要进行整理统计，你们愿意来完成这项任务吗？很好。
三、探究新知：
玩中学
1、看一看，说一说。
（1）出示图表。这就是建设小学捐书情况的统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么？（答案不惟一。既可以看出一年级捐书最多，三年级捐书最少，又可以看出二年级比一年级捐书数量少， 二年级比三年级捐书数量多……）
（2）你们能提出哪些数学问题呢？
一、二年级一共捐书多少本？
二年级比一年级少捐多少本？
二年级比三年级多捐多少本？
二、三年级一共捐书多少本？
一、三年级一共捐书多少本？
2、想一想、做一做。
（1）估一估：三个年级一共捐书多少本？
师：估算一下这3个班一共捐了多少本？
生1：这3个班大约一共捐了300多本。
生2：这3个班大约一共捐了320本。
师：都估得300多本你是怎么估的呢？
生1：我是把3个班捐的本数都看成100，合起来就是300本，所以估计是300多本。
师：到底是多少本？（统计表出示合计一栏）我想请你们准确地算一算。
（2）算一算
①学生独立计算
②小组互相交流多种算法。
学生四人小组交流。
师：小组派代表说说你们是怎么算的？
生1：我是用竖式计算的。
师：我们来看看他是怎样用竖式计算的。
（学生展示竖式计算的过程）
生1：我是先把118和104先加起来，得222；再用222和95加起来得317本
师：哟这位同学用过去学过的竖式这个本领来解决的，他分成两步用竖式计算，又对又快地算出结果，真不错。（教师板书竖式）
118 222
+ 104 + 95
222 317
生2：老师我的竖式与他的'不一样。
师：你的竖式与他的有什么不同？
生2：我是把三个加数落起来加的。
师：老师把他的写下来。（教师板书竖式）
118
104
+ 95
317
这样的竖式有点难度，我们帮助他一块检查吧。先算个位8+4+5等于几？（引导学生算完其它的）他经历了两次满十进一，正确地算出来，你想提醒同学们什么？老师也要给大家提个醒，三个数连加时计算可要小心。是这样用竖式计算的同学有哪些？其他同学也像这样用竖式计算一次。
学生在练习本上计算。
师：还有哪个小组有不同的算法？
生3：我是用脱式计算的。（展示脱式计算的过程）
师：他也分成了两步来算，用脱式表示出来，也不错。
生4：我是这样算的：100+100+100+18+4－5=317
师：这位同学把这些加数看成整百数，少加的加回，多加了减掉，很巧妙。
生5：我是用200+117
师：你是怎么想的呢？
生5：我把95、104看成整百数，多算了1本，再把一年级少算一本就可以了。
师：他学会了先观察每个数的特点，选择用凑整方法来来计算。
师：在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法？
生5：我欣赏用竖式计算的方法，这样算可以让我算得又准又快。
生6：我欣赏先把104和95加起来的方法再凑整可以使计算更快。
生7：我也喜欢这种凑整的方法。
[让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程。]
3、试一试
（1） 民族小学也发起了捐书活动，教科书76页中有他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？
（2）汇报算式，结果。
四、学中做
1、试一试：民族小学三个年级一共捐书多少本？独立完成，同桌交流。
师：民族小学三个年级捐书的本数大家都知道了，我相信四、五、六年级捐书的本数你们也能准确地算出来，有信心吗？电脑出示
2、集体订正。
师：真了不得，我们把民族小学六个年级捐书的本数正确算出来了，根据你们的结果，估算一下，民族小学大约一共捐了多少本？
3、计算比赛，完成练一练第1题。
[设计情境让学生用自己喜欢的方法计算。培养他们竞争意识。]
五、总结
这节课你学了什么？你有什么收获？
六、作业
完成77页练一练第2题
