染雾《三峡之秋》教学反思 篇一
作为一名语文老师，我一直致力于通过文学作品的教学来启发学生的思维，提升他们的文学素养。最近，我们选择了一篇名为《三峡之秋》的散文进行教学，这让我对自己的教学方法和效果有了一些新的反思。
首先，这篇散文的选材非常独特，以三峡之秋为背景，描述了作者沿着长江游览的一段经历，充满了对大自然的敬畏和对生活的感悟。在课堂上，我通过分析文中的意境和修辞手法，引导学生感受到作者的情感表达和思想内涵。通过这样的方式，学生更容易进入文学作品的世界，体会到文学之美。
其次，我在教学中注重引导学生进行思辨和表达。通过讨论，我让学生们自由发表自己对散文的理解和感受，激发他们的思考和创造力。有些学生对于文中描述的自然景观产生了共鸣，有些学生则从中找到了对生活的启示。这种互动式的教学方法不仅让学生们更主动地参与到课堂中来，也让他们在思考和表达中得到了成长。
最后，我在教学中注重培养学生的审美情趣和人文素养。在分析散文的过程中，我引导学生体会文学作品背后所蕴含的情感和思想，让他们更加关注生活中的美好和真理。通过这样的教学，我希望学生们能够在日常生活中更加细心地观察和感受，更加用心地对待身边的事物和人们。
总的来说，《三峡之秋》的教学让我对自己的教学方法有了一些新的认识和反思。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，让更多的学生在文学的海洋中感受到美的力量和人文的魅力。
《三峡之秋》教学反思 篇二
在教授《三峡之秋》这篇散文的过程中，我发现学生们对文学作品的理解和感悟有了一些新的提升，这让我对自己的教学方法和效果产生了一些新的反思。
首先，我在教学中注重让学生通过文学作品感受到大自然的美好和伟大。通过分析散文中对三峡秋景的描绘，我让学生们感受到了大自然的壮丽和神奇，激发了他们对自然的敬畏和热爱。在这个信息爆炸的时代，让学生们在文学作品中感受到大自然之美，对于他们的心灵成长和审美情趣的培养都是非常重要的。
其次，我在教学中注重培养学生的文学鉴赏能力和文学素养。通过分析散文中的修辞手法和意境描写，我引导学生理解作者的写作意图和情感表达，让他们更深入地理解文学作品的内涵和价值。这种培养学生文学素养的教学方法不仅可以提升学生的语文水平，也可以让他们更加热爱文学，从而在未来的学习和生活中受益匪浅。
最后，我在教学中注重引导学生进行思辨和表达。通过讨论和互动，我让学生们自由发表自己对散文的理解和感受，让他们更主动地参与到课堂中来，激发了他们的思考和创造力。这种培养学生独立思考和自由表达能力的教学方法对于他们的综合素质的提升有着积极的影响。
通过对《三峡之秋》教学的反思，我发现教学方法的改进和创新对于学生的成长和发展至关重要。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，让更多的学生在文学的海洋中感受到美的力量和文学的魅力。
《三峡之秋》教学反思 篇三
这篇课文是一篇写景抒情的散文。作者以优美的语言描写了三峡的秋景，让读者得到一种美的享受。
为了让学生得到美的熏陶，我课前布置学生从网上、图书、图片等收集和整理三峡的资料，使他们对三峡先有一些大概的了解，上课时让学生交流收集到的资料，老师也做些补充。
教师板书课题后，引导学生质疑：看到课题后，你想知道些什么?学生提到了这些有价值的问题：
三峡的秋天是怎样的?
课文按什么顺序写?
作者为什么要写三峡的秋天呢?
作者写了三峡秋天的哪些事物?
收集整理学生提出的问题后，让学生带着问题自由度课文。通过读课文，学生都能回答课文我按时间的顺序写三峡的秋天。然后让他们分组学习自己最喜欢的部分，汇报时，个小组的表现欲都强。
教学本课，我采用朗读贯穿全文的方法，以读触悟，感受作者巧用拟人、比喻的方法，写出了三峡早晨、中午、下午、晚上的景色特点。找优美的句子，体会作者的情感。讨论最后一段能不能删掉，学生由于在读中有了一定的感悟，所以各抒己见，完成“我的视角”也得心应手。
《三峡之秋》教学反思 篇四
今天所执教的《三峡之秋》是五年级上册“以城乡美景”为主题而编排的一篇阅读课文。
针对“课程总目标”对阅读的要求：“培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。具有独立阅独的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注意情感体验，发展感受和理解的能力。”
《三峡之秋》教学反思 篇五
《三峡之秋》是一篇写景的阅读课文。作者按时间顺序用生动的语言、准确的词汇描绘了三峡秋天奇特的美丽景色，字里行间流露出无比喜爱之情。这是一篇培养学生语感、帮助学生积累、运用语言的好文章。本课时的教学我觉得存在以下亮点：
一、 注重自主探究、自学能力的培养。
这节课，我重视预习的布置及检查，让学生之间相互交流学习。多音字“累”有三个读音，第二声最容易读错或被忽略，让学生通过查工具书理解字义，并多组几个词，与另外两个音加以鉴别。“晕”字也让他们自己学习，通过摘录笔记的交流，使得生字、新词得以解决和巩固。
我以“美”字贯穿整节课，首先让学生欣赏三峡风光，让他们感受到三峡的美，激发学生的学习兴趣。然后通过自学，画出体现三峡之夜的美的词语、句子，并在旁边做批注，培养了学生的自读自悟，独立阅读课文的能力，为接下来的交流打下基础。在品读课文环节，让学生沉浸在美丽的月色中，想象文中描绘的'情景，读出自己独特的体验和感悟。
二、品读重点词语，感悟语言魅力。
本课语言优美，用词形象生动，抓住关键语句，使学生体会到作者遣词造句的精妙，感受大家之作的风韵。
在学生感悟夜晚部分时，重点引导品读“沉沉欲睡”、“惊醒”、“摇曳”等词语，体会作者用对比的方法以动衬静，突出三峡之夜的宁静。在品读月下三峡时，引导学生重点感悟比喻句。如：月光“像一道道瀑布”、“像一匹匹素锦”展现月光的皎洁与明亮；从“墨一般的黑”，体会三峡的神秘；同时抓住“扑跌”、“泻”、“凌空飞降”、“挂”等词体会作者以动写静，动静结合，突出月下三峡的宁静与神秘。
遗憾之处：在授课过程中，由于时间关系，学生的朗读还不够，不能在每个句子后趁热打铁，加以朗读。
语文教学永远是一门缺憾的艺术。在我的课堂教学中还有缺憾和不足，今后需要更细、更深的反思。
《三峡之秋》教学反思 篇六
在《三峡之秋》这节课的教学中，我基本能做到靠拢《新课程标准》，让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，及学习作者细致观察事物的方法。通过学生自主学习，合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟。在导入部分，我制作了多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。初读课文，主要让学生能把握课文的明显的时间脉络，并了解课文的主要内容。对于细读课文部分，我在试教的时候，由于提问比较含糊，造成学生对问题的不理解，变成自己讲得太多，太细，与以学生为主体教学指导思想相违背。在这次教学中，我注意改进了这个方面，提问明确，故此，学生在这次课上，有了明显的进步。但是作为独立阅读课文，我还是讲得比较多，如果能再放手一些，全部让学生讲，那这节课会更加好。
