染雾大班教学教案：打醋买布教案及教学反思 篇一
教案概述：
教学目标：让学生了解传统文化活动“打醋买布”的由来及意义，培养学生的文化认同和传统意识。
教学内容：传统文化活动“打醋买布”介绍及相关故事讲解。
教学资源：图片、视频、实物布料、醋瓶等。
教学过程：
1. 导入：播放介绍“打醋买布”的视频，引起学生兴趣。
2. 讲解：老师讲解“打醋买布”的由来和意义，分享相关故事。
3. 展示：展示实物布料、醋瓶等，让学生亲自体验“打醋买布”活动。
4. 讨论：引导学生讨论传统文化在当今社会的重要性。
5. 总结：帮助学生总结本节课的学习内容，强化记忆。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对传统文化活动“打醋买布”有了更深入的了解，并体验了其中的乐趣。但在教学过程中，我发现有些学生对传统文化缺乏兴趣，需要通过更生动有趣的方式来引起他们的注意。在今后的教学中，我将更加注重教学内容的生动性和趣味性，以提高学生的学习积极性和参与度。
大班教学教案：打醋买布教案及教学反思 篇二
教案概述：
教学目标：通过“打醋买布”教学，培养学生的观察力、想象力和合作能力。
教学内容：学习打醋买布的意义、制作过程和相关习俗。
教学资源：图片、布料、醋、红枣等。
教学过程：
1. 导入：通过引导学生观察图片，了解“打醋买布”的活动内容。
2. 讲解：老师讲解“打醋买布”的由来和意义，让学生了解活动背后的文化内涵。
3. 制作：分组让学生制作“打醋买布”的道具，如红枣、醋瓶等。
4. 演练：学生分组进行“打醋买布”活动演练，培养合作能力和团队精神。
5. 总结：学生总结活动过程中的收获和体会，分享感想。
教学反思：
在本节课的教学中，学生通过制作和演练“打醋买布”活动，增强了对传统文化的认识和理解。但在教学过程中，我发现有些学生在制作道具和参与演练时缺乏积极性，需要我更多的引导和鼓励。下一次教学中，我将更加注重学生的参与感和个性发挥，让每个学生都能在活动中找到自己的乐趣和收获。
大班教学教案：打醋买布教案及教学反思 篇三
大班教学教案：打醋买布教案及教学反思
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的大班教学教案：打醋买布教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
活动准备：
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。
3、字卡：顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
活动过程：
一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓×。”
2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里。”
(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)
二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)
2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?
(表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)
4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)
5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的'前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。
3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?
4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。
四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。
1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令?”
1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)
3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。
4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)
5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。
(延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)
附文：
打醋买布
有位爷爷他姓顾，
上街打醋又买布，
打了醋、买了布，
回头看见鹰抓兔。
放下醋，搁下布，
上前去抓鹰和兔。
飞了鹰、跑了兔，
打翻醋、醋湿布。
教学反思：
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
